《亡羊补牢》教学设计。
教学目标。知识与能力：会认“窟、窿”等5个生字，会写“寓、则”等12个生字。能正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
情感态度与价值观：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点：
朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
课前准备：课件。
课时安排：1课时。教学过程：一、回顾导入。
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个画谜，认真地看大屏幕，从每一张图中都能猜出一个故事的名称来呢，谁来猜第一幅图？
（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（龟兔赛跑)(井底之蛙)
2、你们真聪明，都猜对了。这些都是我们以前学过的寓言故事，那什么是寓言呢？请看大屏幕。
我们一起来读一读。课件出示（生读）师：也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
3、今天，我们又要学习一则寓言，叫《亡羊补牢》——课件出示。师：伸出手和老师一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
4、学习这则寓言之前，我们先来了解一下课题的意思。亡羊的亡在字典里有以下几种解释：我们来看一下，课件出示。
（师读），通过预习，你知道在这一课中亡是第几种解释？（第二种，丢失，失去）。你来说说亡羊是什么意思？
师：对，丢失了羊要补牢，“牢”如何理解呢？我们也来看看它在字典里的几种解释（课件出示）。
你认为课题中的牢是什么意思呢？师：对，我们知道了亡和牢的意思，那谁能用一句话说说亡羊补牢的意思。
5、把课题再读一遍，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？（生：破了个窟窿）二、读通课文，解决字词。
1、你们的猜想对不对呢？让我们一起走进课文，把书翻到34页，自由地大声地朗读课文，读的时候读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。
2、出示生词，指名认读。师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
（1）师：（读完了吗）请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁能来读一读。（适时引导，轻声字，街坊的坊，窟窿的窿读轻声）（2）大屏幕上有两个用红色标出的字，你们知道他们是什么字吗？
（多音字）既然是多音字，那谁来说一说羊圈的圈还有什么读音？结实的结还有一个读音是什么？——课件出示。
（把多音字读一读）（3）我们再把这些词语读两遍3、（读得很准确）但是如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（生：认识），那我们来**车读课文，同时，想一想：
课文讲了一件什么事？最好能用上老师给的这些词语。（生读）师小结：
向这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？
三、深入学习，理解寓意1、请你们默读课文，想一想：养羊人丢了几次羊？怎么会丢羊呢？在文中找到相应的自然段，划出丢羊的原因的句子。（老师巡视）
2、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊谁能说说第一。
次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了3、谁能用“因为…..
所以…..这个句式说一说第一次丢羊的原因。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）4、我们再来练习两个表示因果关系的句子。
（课件出示）这种句式掌握了吗？5、我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那怎样才能不丢羊呢？（把窟窿补上）
6、设想一下，假如你就是养羊人的街坊，你会怎么劝说他？（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊）。
（师：学生说完，评价，你真是个好心的街坊），我们来看文中的街坊又是怎么劝说的——指名读，课件出示。
1）赶快一词说明了什么？（修羊圈这件事情很紧急，不宜拖延）（2）街坊劝的有道理吗？（有），从街坊的劝说中你感受到了什么？
（街坊对他的关心）我们一起把这个句子读一读。我要是你们我就会这样读（范读）谁有信心读得比老师更好7、你们都明白了应该把窟窿补上，可是养羊人知道吗？（不知道），他是怎么回答的呢？
(指名答——课件出示)。从养羊人的回答中你感受到了什么？（不以为然，满不在乎的态度）谁能读出养羊人无所谓，满不在乎的态度。
谁还想试一试？（指名读）8、（1）你看，好心的街坊情真意切地劝告养羊人把窟窿堵上，可养羊人却满不在乎。下面就请同桌之间一人当街坊，一人当养羊人读一读他们的对话（汇报读）看你们读得这么好，老师也想读，谁愿意跟老师合作。
2）师：面对街坊的真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有怎样的结果呢？齐读第四自然段。
3）师：结果怎样呢？（又丢羊了）板书：
又丢羊。又丢失了一只羊。想一想，这个“又”字应该怎样读？
（重读）为什么？（两个“又”强调了他不听劝告的结果，他的做法是不对的，狼用同样的办法又叼走了羊），你带着这种语气读一读第四自然段。
4）这是养羊人第几次丢羊？（第二次）这一次丢羊的原因是什么？（不听街坊的劝告）板书：
不听劝告9、（1）因为养羊人不听劝告，所以又丢失了一只羊，如果你是养羊人，当你第二次丢羊后，你的心里会怎么想？
2）文中的养羊人也是这么想的？（课件出示，齐读）从“后悔”一句中你体会到了什么？（已经认识到了自己的错误）他认识到自己错在哪儿呢？（不该不接受街坊的劝告）
3）师：不该不接受换句话怎么说？（应该接受街坊的劝告）养羊人明白了应该接受街坊的劝告，那谁能带着后悔的语气读读这句话。
（指名读）这么多人还想读，那我们把这个句子齐读一遍，要读出养羊人的后悔。10、（1）养羊人第二次丢羊后，他意识到自己错了，那他现在该怎么做呢？（把窟窿补上）课件出示**。
说一说这个人正在干什么？（修补羊圈）对，也就是补牢。板书：
补牢。（2）看这幅图，他把羊圈修得怎样呢？课文是怎么说的？
课件出示（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）我也来读读这句话，你们仔细听（3）“赶快”怎样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延，不能去掉，因为赶快说明了养羊人要用行动改正自己错误的急切心情，也说明改正错误不能拖延）（4）看到这一举动，其他的邻居会对他说什么？
听了这些话，养羊人会怎么回答呢？
14、养羊人这样做的结果怎样？（指名答）刚才听了这位同学的朗读，我发现他有一个词读得特别好，你们知不知道是哪个词？（再也）再也一词说明了什么？
（强调了养羊人修补羊圈的结果，说明了有错就改）板书：不再丢。
四、研读课文，感悟寓意1、学完了这则寓言，想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？（做错了：
不听别人劝告。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈）2、我们说寓言是通过一个故事告诉我们一个道理，那么你学完了亡羊补牢这个故事后懂得了什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，就不算晚。）板书：善于听从劝告，知错就改。
3、由此可见——课件出示，像养羊人这样犯了错误，只要肯（接受意见，认真改正），就（不算晚），所以人们常常喜欢说这样一句话——课件出示：亡羊补牢，为时不晚。
五、拓展延伸。
在我们学习生活中，在你们身上发生过类似亡羊补牢的事情吗？。请你说说你们说的这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”，齐读课题。
板书设计：丢羊（羊圈破了）——又丢羊（不听劝告）——不再丢（补牢）（善于听从别人的劝告，知错就改）
语文人教版三年级下册李秀兰《亡羊补牢》教学设计
亡羊补牢 教学设计。朔城区南关逸夫小学校李秀兰。一 教学目标 1 有感情的朗读课文。2 理解 亡羊补牢 这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。3 结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。二 教学重点 难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习...
语文人教版三年级下册亡羊补牢教学设计
亡羊补牢 教学设计。教学目标 1 知识与技能。1 会认4个生字，会写9个生字。正确读写 寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 盘缠 硬要 等词语。2 了解寓言内容，朗读课文，能读出说话人的语气。2 过程与方法。1 通过复述故事的形式，感受课文内容。2 通过课外积累，了解更多的寓言知识。3 情感 态度与价值观。...
语文人教版三年级下册亡羊补牢教学设计
亡羊补牢 教学设计。教学目标 1 借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典 联系上下文等方法理解 寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 等词语的意思。2 认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，抓住重点词句...