语文人教版三年级下册乞巧的教学设计

《乞巧》的教学设计。

学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备：1、教学课件。

2、收集牛郎织女的故事。

教学过程：一、导入新课：

由牛郎和织女的故事谈话导入课。二、初读自悟、整体感知。

1、课件出示：看图，说图意思，导入课题。

2、简单介绍乞巧节：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：

《乞巧》（课件出示：古诗）谁来为大家介绍一下这首诗的作者林杰？（学生说，教师作补充：

林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

3、学习生字：仔细瞧瞧诗的第一行，有何发现？对！它们都念——学生说：xiāo。（宵—霄，教师用点标出来）两。

个字读音相同、意义却不同。以此方法进行教学，以求达到生记好。

4、介绍七夕节牛郎织女鹊桥相会：“那天”是指哪一天呢？农历七月初七又叫“七夕”，所以乞巧节又称为七夕节。

《牛郎织女》这个传说源于古人的天文知识，（课件出示：天文图）汉代以前牛郎和织女只不过是“银河”两岸星星的名字而已，当历史进入西汉时，牛郎织女才由星名变成了神话人物。这个美丽的传说你以前一定听过、看过，谁愿意为大家讲一讲？

（教师根据学生的回答作补充）相传在很久以前，南阳城西牛家庄有个聪明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛为生……

板书：鹊桥相会）

诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说，齐读）你能用自己的话来说说这一行诗的意思吗？（指名说、同桌说）

5、围绕为什么向织女乞巧进行讲解。

织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！

她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧。

6、乞巧方式。

每家每户的姑娘都在家门口、小院里向织女乞巧，想想看，她们还会在什么地方呢？（学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）是的，在所有能够看得到月亮的地方，姑娘们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，她们穿得多吗？从哪儿可以看出来？

（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）还有**可以看出少女们穿的红丝很多呢？

（穿尽）数不清的红丝线都穿完了，可见姑娘们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！用自己的话来说说你对这一句诗的理解。（同桌说，指名说）

小结：结合资料袋的内容，我们对古诗有了初步了解，知道了凡间的姑娘们在牛郎织女相聚的这一天，纷纷向织女乞求，希望自己也有一双巧手，能做衣服鞋袜，能绣花织布。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

现在回过头来看“乞巧”，你明白它的意思了吗？（板书：乞求巧手）

7、整首诗的意思你理解了吗？谁来讲一讲？老师是这样理解的，请你读一读。（课件出示）

三、品读鉴赏、熟读成诵：

1、朗读指导：“七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条”你能读好这首诗吗？（指名读、男女赛读、分组合作读）

2、让学生试着背诵乞巧。四、拓展延伸，日积月累。课后同学们收集有关乞巧的故事。