设计理念： 古诗是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它凝练含蓄的语言，深邃悠远的意境，备受人们喜爱。基于对古诗教学的理解，本节课的设计注重让学生在朗读、想象、诵读的过程中感受古诗语言的精炼，感受中华文化的博大精深。
引导学生在读中激趣，在读中领悟，在读中想象，在读中感受神话故事的美妙，在读的基础上做到自然成诵。在教学时教师应注重师生的互动，在互动中潜移默化地教给学生学习古诗的方法。通过本节课的学习，让学生积极主动地将知识内化、深化、拓展，不断提高自身的文学素养。
教材分析： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧节盛况的古诗。此诗是以民间传统节日名称为题目的诗，描写了古人庆祝节日的盛况。
学习这首诗将会带孩子们感受古人的生活情趣，体会诗中蕴含的丰富的情感。
教学目标：
知识与技能：会认“乞、巧、霄、渡”4 个生字，会写“乞、霄”2 个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法：通过朗读，理解古诗的大意，积累学习古诗的方法。
情感与价值观：了解诗中蕴含的传说故事，体会诗中人物的感情，感受古诗的韵味。
教学重难点： 诵读古诗，理解古诗的大意，体会诗中人物的感情，积累学习古诗的方法。
教学时数：一课时。
教学准备：
教师：多**课件。
学生：搜集与《乞巧》相关的资料。
教学过程：
一、竞猜故事，导入新课。
师： 老师今天为大家带来了一些民间故事的**，想看吗？你们如果知道， 就大声喊出这些民间故事的名字。
师： 看来同学们了解不少民间故事呀！ 民间故事往往能表达人们的美好心愿。
今天，咱们要学的古诗就和 “牛郎织女”这个民间故事有关。首先， 请同学们看老师写这首古诗的题目。《乞巧》，注意这个 “乞”字。
你觉得它跟哪个字特别像？
指导读好“乞”字的变调，强调难写的笔顺，学生仿写。
简介作者（这首诗的作者是唐代诗人林杰，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗了，而且还精通棋艺书法。）
二、初读感知
一》自读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
1、请同学们自由地将这首古诗轻轻地读上几遍，不会认的字可以借助拼音读一读。只要你把诗句读正确了，就可以把自己的小手高高地举起来，明白了吗？好，开始吧！
2、这首诗的第一行里面有两个字的读音是一样的，你没发现了吗？大家认真观察一下，这两个字在写法上有什么要提醒同学们注意的？（出示田字格，提示“雨”字头的写法）
3、指名学生朗读，其他学生评价正音。
4、同学们，现在我们一起把这首诗认真地读一遍。
5、小结：同学们读得真流利！老师忍不住要对你们竖起大拇指。
《二》默读古诗，借助注释理解词句，用自己的话说一说诗中所描绘的画面。
1、接下来，老师想考考你们：请同学们借助课文纸右边的注释，猜一猜这首诗里面讲了些什么事？猜对的同学就可以得到老师的“智慧锦囊”！
2、学生自学，教师巡视指导。
3、班级交流，教师适时引导。
4、请同学们带着自己的理解一起读一读这首诗。
5、刚才同学们不仅借助拼音把古诗读正确了，而且还借助注释读懂了诗句。在你们的介绍下，老师的眼前仿佛出现了一幅家家乞巧的热闹画面。想不想感受一下乞巧节的快乐？
三、精读感悟
一》出示古诗。
一、二行，引导学生带着自己的感受朗读诗句。
1、（出示：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）过渡：一年一度的七夕节又到了，美丽的传说牵动着每一个人的心。在牛郎织女喜相逢的这个夜晚，你们能感受到他们什么样的心情呢？
2、学生自由谈感受，并带着感受读诗句。
3、老师也想带着这种高兴的心情读一读。
4、同学们，请你们也像老师一样带着自己的感受读一读
二》理解。三、四行，引导学生体验人间乞巧的场面，体会诗中人物的感情。
1、（出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）
过渡：天上牛郎织女鹊桥相会，人间又是一番怎样的景象呢？（学生齐读诗句）围绕“乞巧”这个话题，你们有哪些疑问呢？学生自由质疑，教师归纳：
1）为什么要乞巧？
2）他们怎样乞巧？
3）他们在哪儿乞巧？
2、同学们，你们真是一群爱动脑筋的孩子，敢于大胆地提出问题。现在，让我们一起走进诗中去寻找答案！请看大屏幕，老师先带你们欣赏一组云锦图。（教师配乐介绍云锦图）
1）姑娘们羡慕谁呀？为什们羡慕她呢？
2）同学们，你们羡慕织女吗？ 带着你们的羡慕之情一起读一读这句诗！
3）古时候，由于科学技术不发达，人们在生活中所需要的一些日常用品都是手工做出来的。（出示**：简介布的制作过程——人们用棉花在纺车上纺出线；然后，通过织布机和梭子的配合使用才能织出布；接着，将布料经过染色、裁剪、刺绣和缝制等过程，才能做出各种精美的衣物。
）4）同学们，看到这些**，老师听到了你们啧啧的赞叹声，你们想用什么样的语言赞美一下古代的劳动人民？ （板书：心灵手巧）（带着你们的赞美之情带着你们的赞美之情再一起读一读这句诗）
5）古代的女孩子小时候都要学习做针线活儿，因为这是她们必须具备的一种生活能力。学习做针线活儿就得从穿针引线开始，同学们，拿出你们的“智慧锦囊”，跟老师一起做一个“穿针引线”的小游戏。
6）小结：通过刚才的小游戏，你们觉得要练就一双巧手容易吗？（的确不容易啊！
不仅需要智慧的头脑，还需要付出长时间的努力去练习，所以在七夕节的这个晚上家家户户都要举行乞巧活动，特别是每家的姑娘们都希望在这一天能向织女乞取智巧。）
7）同学们，现在你们知道人们为什么要乞巧了吗？
3、虽然说是“家家乞巧”，但是他们乞巧的方式也各有不同。有的是摆上一些瓜果供品乞巧，有的是做些小物品赛巧，最常见的就是姑娘们穿针引线验巧。
1）不管是什么样的方式，都包含着她们美好的心愿。让我们也带上美好的心愿读一读带上美好的心愿读一读这句诗。
2）人们带着满心的心愿望着月亮乞巧，这个“望”字我们应该怎样读？
4、（出示童谣，指名朗读）老师还给大家带来了一首童谣，请同学们先自己读一读。猜猜看，这个美丽的姑娘在七夕的月光下会悄悄地许下哪些心愿呢？
1）姑娘们的心愿可真多呀！找找看，这句诗中的哪些词语可以让你感受到姑娘们的心愿很多很多？
2）指导朗读“穿尽”和“几万条”，再齐读整句诗。
5、现在，老师想和同学们练习合作朗读。注意听老师的提示语，一边读一边想象画面。
1）想一想，人们都会在哪些地方乞巧呢？还会在哪儿呢？（只要看得见月亮的地方，就能看到人们乞巧的身影，可见人们追求幸福的心愿是多么强烈呀？ （板书：追求幸福）
2）老师的心中也有很多美好的心愿，请允许老师带着自己的心愿读一读这首诗。
（3）你们有美好的心愿吗？想为哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（让我们也带着自己的心愿，带着对美好生活的向往有感情地读一读《乞巧》）
6、孩子们，来，闭上眼睛，让我们一边背诵古诗，一边在心里为自己的亲人、朋友、老师、同学乞愿吧！
四、总结拓展过渡：我们的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了织女的耳朵。我仿佛听见了织女的赞叹声：
“人间的孩子真会学习呀！”同学们，这节课你又积累了哪些学习古诗的好方法呢？自由的说一说！
板书： 乞巧。
天上传说美好愿望。
人间企盼幸福追求。
人教版小学三年级语文下册《乞巧》教学实录
乞巧 教学设计。设计理念 新课标指出 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在进行教学设计的时候，既要关注到文本的人文性，更要关注到文本的工具性。至于工具性，就是在教学中要关注文本中一些语言文字的训练点，注重学生的言语习得的过程，培养听 说 读 写的能力，掌握学习语文的多种方法。教材分析 乞巧...
人教版三年级语文下册《乞巧》教学反思
人教版三年级语文下册 乞巧 教学反思提要 乞巧 这首诗有两幅大的画面 一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰。源自房地产资料。人教版三年级语文下册 乞巧 教学反思。乞巧 是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历...
语文人教版三年级下册乞巧教案
课题 乞巧 授课 石丽 重庆市钢城实验学校 学习目标 1 认识 乞 霄 2个生字。2 正确 流利 有情感地朗读古诗，背诵古诗。3 了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点 难点 1 理解诗句的意思。2 体会诗中丰富的想象。课前准备 1 教学课件 古典 2 了解牛郎和织女的故事。教学过程 ...