古诗两首。
乞巧》《嫦娥》教学设计。
教材解读及设计思路】
《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。
基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路：
1.以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。
2.以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向。
3.以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境、充分品读、学语习文。
教学目标】1.掌握生字：会认4个字，会写8个字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
4.拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点】入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。
教学难点】走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。
课时内容安排】
第一课时：学习两首古诗，了解两个神话传说。
第二课时：拓展阅读，交流感受；书写生字。
第一课时教学过程预设】
一、导入。1.****《牛郎织女的传说》，导入新课。
2.板书课题，指导书写“乞”、“巧”。
二．学诗。一）初读全诗。
1.生自由读全诗，要求：
把字音读准。
想一想，这首诗中，哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？
设计说明：第一遍读准字音，第二遍初步读懂诗意，这是有目的的读、有层次的读、有效的读。】
2.指名读诗。
二）品读第一个诗句。
1交流：哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？
2指名读第一句诗。
3生自由读诗句，体会诗句中蕴含着的心情。
设计说明：引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像，想像牛。
郎织女鹊桥相会的场面，想想他们一家人此时此刻的心情。深入体悟诗情，同时为第二首诗的学。
习做好铺垫。】
语文人教版三年级下册乞巧教案
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语文人教版三年级下册29课乞巧
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