语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计

《乞巧》教学设计。

教学目标。1、认识“乞、巧、渡、霄”4个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学情分析。

乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。我班学生课外阅读量较大，对神话故事了解较多，偏爱古诗。

《乞巧》这首诗通俗易懂，因此在设计中我抓住较难理解的词语，通过引导学生主动分析和朗读体会古诗情感，提高口语能力。重点难点。

1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。教学课时一课时教学活动板块。

一、古诗导入。

1．请同学们说出与节日有关的古诗：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》

3．过渡：今天我们在学习一首与节日有关的故事，那就是我们今天要学习的——《乞巧》。（课件出示课题）齐读课题。

板块。二、新授。

1、学习“乞”、“巧”两字，指导书写。（板书课题）

要把“乞”、“巧”两字在田字格中写好，我们应该注意些什么呢？我们先来看“乞”字。（课件出示“乞”与“气”）请会思考的孩子来说一说，这两个字有什么区别？

请大家看看老师是怎么写的。师书写，生书空。③书写“巧”字。2、了解“乞巧”。①乞巧”是做什么呢？②（看注释）解释“乞巧”。

乞巧是哪一天呢？在这个节日里，流传着什么风俗呢？（借用资料袋内容）3、初读古诗。

我们已经了解了许多关于“乞巧”的知识。现在，请同学们自读《乞巧》这首诗。要求：字音准确，停顿正确，声音响亮。②抽生朗读。③读出古诗的节奏。4、细读古诗。

（课件出示第。

一、二行诗，师指第一行）这一行诗中有一对同音字，你们发现了吗？试说一说，你想到了什么好方法来认识这两个字？

（指第。一、二行诗）在这两行诗中，有没有什么地方让你觉得难以理解呢？可以提出你的疑问，我们一起来**。

过渡：漫长的一年过去了，今年七夕，天上的牛郎和织女终于再相会于鹊桥。就在这样一个新月当空的夜晚，大地上的人们在做些什么呢？（课件出示第。

三、四行诗）④学生讨论。

从哪儿看出女孩子多呢？

不管是哪一家的姑娘都在穿针引线，数不清的红丝都穿完了，这正是——（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）5、让我们一起走进乞巧节（课件出示）6、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！

民间《乞巧歌》这样唱道：

示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。①自己读一读，他们可能在乞求着什么？（指名说）②是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面：

月光下，两个姐妹穿着红丝，在乞求父母。月光下，一位农村的少女穿着红丝，在乞求。月光下，一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求。

月光下，在乞求。③就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——

这是我们每一个人的美好心愿。让我们把所有心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——板块。

三、熟读成诵。

刚才老师看见有的同学在读的时候都已经闭上了眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是会背了。（用各种方法激励学生背诵）板块。

四、拓展、积累。

牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个凄婉又美丽的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇。请同学们拿出我们课前收集的古诗，一起来读一读，背一背。能将古诗有感情地朗诵出来的同学，还可以和同桌互相为对方讲一讲你从诗中了解到了什么。

板块。五、作业1、背诵古诗。

2、并为爸爸妈妈说一说乞巧的故事。