《咏柳》教学设计古浪县光丰小学李兴华。
教材分析：咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多**课件。教学过程：
一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在**》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。]2、导入：
同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：
杨柳图）
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下。
》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美1、指导学习第。
一、二句。1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：
2）（放远看柳树的**）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
2、合作学习第。
三、四句。1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。
3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？**读得好？你为什么这样读。
3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美。师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）
1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）3、分组展示表演。(1）诗朗诵组；（2）表演组：（3）图画组：（4）写作组：
4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？
四、总结写法，网络拓展——延伸美。
1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
五、板书设计。
咏柳。唐贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
语文人教版三年级下册咏柳教学设计
咏柳 教学设计。教材分析 这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是...
语文人教版三年级下册《咏柳》教学反思
咏柳 优秀教学反思。咏柳 一诗，世人通过写初春二月柳树 柳叶 柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说 读书千遍，其义自见。三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对 咏柳 一诗，我作出了以下两个方面的要求 第一，熟...
语文人教版三年级下册《咏柳》教学设计稿
咏柳 教学设计稿。张雷。一 教材 选文缘由 咏柳 这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。既有鲜活的形象 新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新 明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。选取本课不仅能让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃...