《乞巧》一诗教学反思。
泗城中心校马兰。
乞巧》是人教版新课标版第六册第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这个主题安排的。我在执教《乞巧》这首古诗时注意挖掘课程资源，培养学生自主**的能力，并能根据诗意巧妙的创设情境，引领学生根据诗的内容去想象，借助课件将古诗形象化。
具体主要表现在一下几个方面：
一：从学过的节日古诗导入，重在积累。
在导入环节，我通过复习的形式，和学生一起回忆古诗《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等描写中国传统节日的古诗，以此破题，引起学生学习该主题古诗的欲望，潜意识当中培养了学生的归纳思维，也让学生在语文实践中积累着丰富的古诗文，传达着中华传统文化中美的语言。
二：注重双基，夯实基础。
从解题入手，到指导规范读，在到学习生字，在理解字义的基础上理解“今宵”和“碧霄”。在理解诗意这个环节，我让自读自悟如：读懂了什么？
用什么样的感情去读？你有什么想说的吗？等问题从而夯实学生的基础。
三、以读带讲，多读多悟。
本堂课，我设计以读带讲、多读多悟，如在教学。
三、四行诗句的时候，让学生通过充分的自读，来体悟人们在七夕节的活动。如：他们会在哪些地方乞巧？
乞巧的人多吗？他们的心愿多吗？都有哪些心愿？
这样一来，就把学习的主动权交给了学生，然后教师在学生说的基础上抓住重点词如：家家、几万条等相机引导，直到彻底读懂。同时，我还运用多种形式来诵读古诗，体会诗中丰富的想象，并结合肢体语言去感受古诗独特的韵味，使学生充分明确诗文的种种美。
三：注重知识的拓展和积累。
我怕学生对“乞巧”一词的理解难以深入。我就利用课件出示了一些乞巧节人们过节的画面，让学生对节日有了一个更全面感性的认识。她还巧妙地引用了民间流传的《乞巧歌》：
“乞手巧，乞容貌；乞心道，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”使学生对古人“乞巧”的内涵有了更深、更全地领会。在拓展延伸，日积月累环节，我还利用课件教学生唱《乞巧》一诗，因而课堂又出现新的亮点和笑点，每个学生都兴致高涨，于无形当中丰富了学生的积累，以此重视学生知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。
语文人教版三年级下册乞巧教案
课题 乞巧 授课 石丽 重庆市钢城实验学校 学习目标 1 认识 乞 霄 2个生字。2 正确 流利 有情感地朗读古诗，背诵古诗。3 了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点 难点 1 理解诗句的意思。2 体会诗中丰富的想象。课前准备 1 教学课件 古典 2 了解牛郎和织女的故事。教学过程 ...
人教版小学三年级语文下册《乞巧》教学实录
乞巧 教学设计。设计理念 新课标指出 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在进行教学设计的时候，既要关注到文本的人文性，更要关注到文本的工具性。至于工具性，就是在教学中要关注文本中一些语言文字的训练点，注重学生的言语习得的过程，培养听 说 读 写的能力，掌握学习语文的多种方法。教材分析 乞巧...
语文人教版三年级下册《语文园地四》习作教学课件
我学会了 一 说说自己学会了什么本领。思维散发图 1.在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务，你学会了做什么家务？2.在学校里你学会了哪些本领？回忆一下。3.在别的地方学到其它的一些本领呢？二 你学本领过程中遇到了什么困难？如 为了学会自行车，你摔倒过几次。为了练书法，你累得胳膊都疼了。三 遇到...