翠鸟的教案设计。
第一课时。一、激趣导入，走进翠鸟世界。
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟**），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？
学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、学习课文。
1．引导学生自学。
1）投影出示阅读提示：
自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。④找出不懂的问题。
2）学生按阅读提示，自学课文。
方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）（3）检查学生自学情况。
a.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gānb.认读词语：
浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养。
c.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。2．学习课文第一自然段。
你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？（1）读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。思考：
想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
2）本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”a.
指名读句子，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？讨论：这四句是按什么顺序描写的？
b.作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。
同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。
这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。
4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。
这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。
5）小结。a.启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）b.如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？（板书：美）
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！（6）指导背诵。
三、布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时。一、检查复习第一自然段。
l．让学生回顾第一自然段的主要内容。2．指名背诵第一自然段。二、学习第。
二、三两个自然段。
1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）2．小组交流。3．师生议答。
1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？①学生读出描写翠鸟活动的语句。
（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）②引导学生体会这些词语用得准确恰当。a让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。
b让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）
放有翠鸟叫声与轻**的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
理解句（捕鱼前）。
a通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
b通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。③理解第3句（捕鱼时）。a投影出示句子：
b找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）
c引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
d出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。e齐读这句话。
理解第4句话（捕鱼后）。
a指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）
b启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。
就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：
动作敏捷）
3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）4．有感情地朗读。
二、三两个自然段。三、学习。
四、五自然段。
1．自由读第。
四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？
①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）2．教师小结。
是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。
我们应该保护鸟才对。3．我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？4．指导有感情地朗读。
四、五自然段。四、质疑问难。
五、识记字形指导书写。
1．自学生字，交流识记方法。2．抄写生字并进行扩词练习。六、学生总结学习收获。
七、布置作业。
一）练习有感情地朗读课文。
二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。八、板书设计翠鸟。
红色的小爪子。
颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）美丽小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
语文人教版三年级下册翠鸟教学设计 翠鸟
5 翠鸟。教学目标 1.学习本课生字词，能正确书写 翠鸟 苇秆 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.通过朗读整体感知课文内容。教学重点 学习本课生字词，能正确书写。教学难点 有感情朗读课文内容，整体感知课文内容。课时安排 2课时 教学过程 第一课时。一 自主学习。活动一 字词轻松闯关。1....
语文人教版三年级下册翠鸟教学反思
三年级语文 翠鸟 教学反思。今天教学 翠鸟 一课，心情较愉悦，大部分学生听得认真，我付出的也开心。学习第三段翠鸟捕鱼时，我突然想给孩子们讲道理了。像翠鸟一样专注，你就是捕鱼能手。不好好学习，将来你就有可能抓不到鱼。头巾 衬衫 外衣这几个词你看出了什么？生 运用了拟人的修辞手法。是拟人和比喻，作用是什...
语文人教版三年级下册翠鸟反思
翠鸟 教学反思。这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟 翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。生字和词语部分的学习，我放手让学生自学，小组合作学习，学生在组内交流自己自学的...