小学三年级《亡羊补牢》教学设计。
教学目标：1、会认5个生字，会些12个生字。
2、训练学生联系上下文理解句子的能力。
3、理解课文内容，体会寓言蕴含的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重点：训练学生联系上下文理解句子的能力。
教学难点：理解课文内容，体会寓言蕴含的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错。
误的行为。教学准备：生字卡。
教学方法：讲授法。
课时安排：1课时。
教学过程：一、揭示课题，引入新课。
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：
1）选择正确的读音。
窟窿（kūlóng ; kūlong）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)街坊（fāng fang）
重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
2）强调字形，理解字意。
窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容。
二、初读课文，扫除障碍。
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？
指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段。
思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？
亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
四、品读评价，体会寓意。
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价。
1）养羊人是个不听劝告的人：
a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
五、课文总结：
这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？
可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
板书设计：亡羊补牢。
第一次丢羊毫不在意。
第二次丢羊后悔——修羊圈。
结果再也没丢。
知错就改，为时不晚。）
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