第三单元备课。
一、教材分析：
本单元包括《7、菩萨兵》《8、李广射虎》《9、少年王勃》《10、大作家的小老师》《习作3》和《练习3》。能正确书写。理解生字组成的词语。
会用词造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。背诵部分自然段。
理解课文内容，体会古今中外英雄人物的宽广胸怀，学会如何做人。感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。激发学生发现**的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
二、教学目标：
1、学会本单元的39个生字，能正确书写。理解生字组成的词语。会用词造句。
2、理解古诗《塞下曲》的意思，能用自己的话说说古诗的意思。
3、能读懂课文，理解课文每一个自然段的意思，能试着给课文分段和概括段意思。能说出课文主要意思。
4、通过例文，激发学生发现**的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
5、让学生在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助的时候，就应该学会跟别人商量。学会与人商量，就能使原来看似挺复杂的问题，变得容易多了。
三、教学重点、难点：
1、掌握本单元25个生字。理解生字词语的意思。
2、背诵古诗，理解古诗的意思。
四、教学难点：
1、认真阅读课文，理解课文的主要意思。
2、展开想像，写一段对话。3、与人交际时做到有礼貌地邀请别人，说话大方，能把自己所要求的事说清楚。
五、教具准备：
小黑板、课文挂图、课文录音、生字词卡片等。
六、课时安排：
7、菩萨兵2 课时。
8、李广射虎2 课时。
9、少年王勃2 课时。
10、大作家的小老师2 课时。
习作33 课时。
练习33 课时。
共计14课时。
7、菩萨兵。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学***司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重点、难点：
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生尊重、关心别人的思想情感。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：1、教学课件。
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计。
第一课时。环节。
一、初读感知，整体把握---初读感知，整体把握。
一）导课。1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二）借助预习单，检查预习。
1、检查生字识、写。
1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。
2、检查词语识读情况。
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动**翻译糊涂。
不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净。
3、检查朗读情况。
1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。
2）自由练读课文，教师检查。
4、整体感知课文内容。
说说课文讲了一件什么事？
环节。二、部分理解---精读感悟，重点突出。
三）、精读感悟，理解课文内容。
1、读讲第1自然段。
（1）自由读。
（2）指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
（3）这一自然段讲了什么？
出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头？学生想象说话。
指导朗读，强调“吃尽了”。
引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”
藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？
（4）指名读第一自然段，注意读出感情。
2、指导写字。
1）自由认记，想想怎样记住这些字。
2）重点指导。
3）学生自由练写，老师巡视。
3、作业设计。
1)有感情地朗读课文。
2)抄写课文。
第二课时。环节。
二、部分理解---精读感悟，重点突出。
三）、精读感悟，理解诗歌内容。
1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。
2、交流，相机出示朱总司令的三段话。
3、交流：
出示：一天，**同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
请你自己读一读，看能从中感受到什么？
你是从哪儿感受到的呢？（？怎么受得了呢得）
把你感受到的读出来。 可以适当评价
是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？
从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。
出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？
2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”
3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？
朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？
4）比较句子表达的情感：
唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”
①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容 ）
读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”
那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）
听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，
5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
出示：第二天的春耕动员会上，**同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？ 齐读。
2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）
那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” ！
3） 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”
播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有他们对藏族同胞的关心与爱护 ）
是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……
4）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读 、齐读。
4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——
在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——
在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段
6、反复品读，体会深情，学习第8自然段。
1）红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——
2）藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——
3）此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？
加提示语读：他们（ ）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
4）藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话
环节。三、回归整体---积极拓展，读写训练。
1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。
（板书：爱）
2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？
3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。
4、 指名有感情地朗读课文。
板书设计。
苏教版三年级下册语文试题 第三单元苏教版
1 我能写好。10分 小娃撑小艇偷采白莲回。二 词语模仿秀 10分 1.许许多多。2.一片片叶子一块块一条条 3.白茫茫。4.带有 海 的成语。5.与 鸟 有关的成语。三 选字填空 6分 费废状壮竟竞 消水强形然赛。品免大奖争毕 四 我知道他们的正确读音 8分 恶 w凶恶可恶 给 g i j 还给给...
苏教版三年级语文下册第三单元试题
班级 姓名 得分 一 看看谁能从书架上找到自己的图书。选词填空 6分 宴藏胞感唐逻。b o lu y n n z n t n 同巡会触民代 二 按要求完成下列各题。26分 1 为了方面小朋友们阅读，我们给这些书名加上拼音吧。8分 教育挨饿首都淹没 教挨都没 教书挨着都是 没有 2 根据诗意写出诗句来...
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