卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四组的一篇讲读课文。本组课文的阅读训练重点是：通过学习，把握主要内容，体会思想感情，关心人物命运，并了解不同国家的不同文化。
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨命运的深切同情。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，培养学生的爱心和同情心，并了解多样的外国文化。
语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须尊重学生身心发展和语文学习的特点。根据这一要求，结合本组课文的阅读训练重点，以及学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：
1. 学习本课的生字新词；
2. 朗读课文，理解课文，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情；
3. 学习作者基于现实进入幻想，虚实结合的表达方法。
本课教学中，能读懂含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情，并体会作者虚实结合的表达方式及其表达效果既是本课的重点，同时又是本课的难点。
对于这样语言凄美，情感强烈，且富于变化的文章来说，“读”是最好的办法。所以，在设计这篇课文教学时，我紧扣一个“读”字，采用自主读悟法，并结合合作交流法和情境教学法，引领学生在读中体会作者表达的思想感情，从而突破本课教学的重难点。
卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，课时设计为两个课时，我在设计本课教学时充分考虑了六年级学生的年龄特征和理解能力，下面以第一课时为重点，具体说说我的设计。关于第一课时的教学过程，我一共设计了五个环节：
一． 歌曲导入，揭示课题。
本堂课的教学序幕在一首快乐、轻松的歌曲《童年》中拉开。我先让学生谈谈听了这首歌之后的感受和心情，在学生们各抒己见后，我把话锋一转，告诉同学们：“大家正享受着一个无忧无虑的童年，可是，安徒生笔下的那位卖火柴的小女孩，她的童年却是那样的悲惨——和凄凉——同学们倾听……”此处我将通过多**课件**一段悲情的独白，并板书课题。
通过这一对比情境的设置，使刚刚还快乐活泼的孩子们一下子变得沉重起来，为本课教学奠定一个理想的基调。
二． 创设情境，初读感知。
首先，通过多**课件让学生静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的**，在生动、形象的教学情境中，体会小女孩痛苦的神情，烘托悲凉气氛，然后，让学生选择自己所喜欢的方式初读课文，把握故事内容，并畅谈感受，学生可能会告诉我这是一个可怜、贫穷、美丽、听话、孤单的小女孩。叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学。
”所以，在学生畅谈感受的过程中，我会通过眼神和表情跟学生进行一个情感上的沟通，充分尊重学生独特的情感体验，不是给与直接的是非评价，而是让学生自己在学习课文的过程中不断去印证自己的感受和体验。
三． 再读课文，理清脉络。
这一环节，我将引导学生认真地读通几遍课文，力求读正确、读流利、读得有感情。然后让学生回答自己读懂了什么，再相机引导学生讨论，在合作交流中理清文章的脉络，理解课文主要写了“卖火柴”、“擦火柴”、“悲惨死去”三个部分，并重点要求学生反复朗读第一至第四自然段，即“卖火柴”这一部分，让学生边读边想象小女孩的处境，感悟作者的思想感情。
四． 品读语句，体会穷苦。
在这一部分，我将引导学生学习“卖火柴”这一部分。首先，引导学生结合文本说出从哪些语句读出了小女孩的可怜，让学生选择一两句读一读，或者结合原文用自己的话说一说。在这一过程中，我将以学生自主读悟为主线，适时发挥我作为教师的主导作用，引导学生抓住关键词，采用边读边想象的方法读出或者说出小女孩的可怜。
然后，我将与学生共同总结出小女孩的可怜主要体现在：寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面。通过这种朗读与讨论相结合的方式，让学生自己领悟到：
在这样的现实中，穷苦、善良、美丽、无辜的小女孩是难以生活下去的，暗示小女孩冻死街头的悲惨命运。在这一过程中，我会根据学生的反馈适时进行板书。
五． 情境朗读，课堂小结。
首先**风雪声，让全班齐读一至四自然段。然后，我将这样一段话来总结本课时的教学：大年三十的夜里，天冷极了，小女孩又冷，又饿，又累……孤零零地在街上走着，最后，她蜷缩在了墙角里，她太可怜，太冷，太饿了，于是，她擦然了一根火柴，这火柴的光亮给她的悲惨的故事增添了一份美，究竟是怎样的一份美呢？
下节课我们一起来**。“最后，结合教学目标和课后习题，我将布置如下两项作业：
1. 抄写本课的生字新词；
2. 有感情地朗读课文。
板书设计应简明扼要，形象直观，本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过小女孩在现实中的寒冷、饥饿、孤单、痛苦，暗示其冻死街头的悲惨命运，使学生对第一至第四自然段的内容、思想感情以及故事的结局有一个整体的把握。
卖火柴的小女孩。
现实： 寒冷饥饿孤单痛苦冻死街头。
（幻想： 火炉烤鹅圣诞树奶奶和奶奶飞走）
以上是我对《卖火柴的小女孩》这篇课文的第一课时设计，在第二课时中，我将重点引导学生学习小女孩由现实转入幻想，幻想到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走五个具体场景，同时，完善板书设计，进一步体会文章的中心思想，并学习文章虚实结合的写作手法。
当然，这只是我的一个预设，在具体的教学实践中，我会根据学情适时作出调整。
14卖火柴的小女孩
14卖火柴的小女孩 教学设计。赵宏教学目标 1 感受卖火柴小女孩命运的悲惨，对作者感情的体会，体现了语言文字训练与思想品德教育的有机结合，相互促进。2 领悟作者基于现实合理想象的表达方法。3 体会含义深刻的句子。教学重点 从小女孩五次擦燃火柴看到的幻景和现实的对比中感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同...
14卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 案例设计。卖火柴的小女孩 取材于人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级，下册第十四课。本教案设计没有课件。14 卖火柴的小女孩。教学目标 1 知识与技能。1 学习并掌握本课的生字 新词 积累令你感动的句子。2 理解课文内容，了解小女孩五次幻象的事物，理解含义深刻的句...
14卖火柴的小女孩
温馨寄语 相信自己，超越自己，相信我是最棒的！学习目标 1 通过自学正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 等词语。2 有感情的朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。知识链接 安徒生 1805 1875 世界著名童...