14.卖火柴的小女孩。
执教教师：程红
第二课时。1．教学目标。
1.进一步培养学生把握主要内容的能力。
2.有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。
3.了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。感受小女孩在面临寒冷、饥饿、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，让学生从小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。
二．教学重点：
1.了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。
2.感受小女孩在面临寒冷、饥饿、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的
渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。
3．教学难点：
1.了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。
2.感受小女孩在面临寒冷、饥饿、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的。
渴望与追求，让学生从小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气。
和力量。四．教具准备：
课件 五．教学过程：
1．复习导入。
1.说说课文讲了一件什么事？(意图：回顾课文。)
2.通过上节课的学习让我们认识了一个怎样的女孩？（意图：再次感受可怜。）
3.从哪些地方你能感受到小女孩的可怜？
4.小女孩的遭遇本该得到更多人的同情和帮助，结果呢？
5.出示“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
6.本来家是最温暖的港湾，可是－－
7.出示：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸。
一定会打她的。”（意图：为引入幸福作铺垫。）
小结：面对自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，小女孩从外冷到内心，她决定擦燃没有卖掉的火柴来温暖自己。也就是在这一瞬间，小女孩看到了许多美丽的东西。
二．引出幸福，感受幸福。
1.出示句子：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，
跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
2.小女孩几次擦然火柴？分别看到了什么？为什么会有这样的幻想？（意。
图：通过此环节梳理文章内容，体会小女孩儿内心的渴望。）
3.小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？是一种怎样的心情？带着这种心情。
读小女孩第一次擦燃火柴的句子。（意图：体会人物当时的心情。）
4.出示句子：“她终于抽出了一根。‘哧’！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡。
烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火。
炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
5.配乐读句子。（读出温暖幸福的语气）
6.**止。读残酷现实的句子。此时，小女孩是怎样的心情？（意图：体会。
虚实结合的写法。）
7.为了使自己的美好幻想不会消失，小女孩怎样去做？此时她又看到了什。
么？。8.出示**：烤鹅。为什么会有这样的幻想？读想象的句子。
9.烤鹅摇摇摆摆地走向小女孩，如果烤鹅会说话，你想它会对小女孩说什。
么？（意图：让学生打开思维，表现出同情心。）
10.火柴灭了，又会怎样呢？
11.第三次看到了什么？出示**：圣诞树。为什么会有这样的幻想呢？
12.读想象的部分，说说彩色画片为什么会向她眨眼睛呢？她会对小女孩有怎。
样的祝福呢？（意图：充分发挥想象力。）
13.火柴灭了，又会面临怎样的现实呢？
小结：每次幻想都是那么的美妙，但是每次幻想过后又是残酷的现实，小。
女孩的生活现状依旧是如此的凄凉。天越来越黑，也越来越冷，我
们似乎看到了小女孩头上、肩上、胳膊上落满了厚厚的雪，她用颤
抖的手又一次擦燃了火柴。这一回她又看到了谁呢？（意图：再一次把情节推向高潮。）
14.那是一种怎样的心情啊！出示幻灯片，带着这种惊喜的语气来读第四次幻
想的部分。15.指导学生用不同的语气来读。（意图：朗读感悟情感。）
1）想象一下，像这样苦难的的小女孩在火柴的亮光中好不容易看到奶奶，她会怎样呼喊？（带着惊喜的语气读。）
2）小女孩那么饥寒交迫，这一回终于见到了疼爱她的奶奶又会怎样呼喊呢？（带着快乐或撒娇的语气读。）
3）她要驱散自己内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？
带着急切和恳求的语气读句子：“奶奶，请带我走吧 ！”
16.她担心奶奶会不见，想要把奶奶留住，是怎样做的？
17.出示五次擦燃火柴的句子。体会这样写的好处。（意图：体会作者用词的准确性。）
小结：她的这种渴望越强烈，现实越是残酷。（再一次体会虚实结合的写法。）
三．情感升华。
1.出示句子：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明与快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
2.说说“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”是**？这句话说明了什么？
3.你认为她幸福吗？（意图：再一次感受小女孩的悲惨命运。）
4.出示句子：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”体会两个“幸福”的含义。
5.出示句子：“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”
6.读到这里，你的心情如何？你从小女孩身上学到了什么？（意图：让学生从小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。）
（启发引导：小女孩面对残酷的现实没有抱怨，她能够忍受这种痛苦，说明她有一颗美好的心灵。我们在面对生活中的苦难与挫折时又该怎样对待呢？）
7. 最后，你想对小女孩说些什么？
四．板书设计。
14.卖火柴的小女孩。
可怜对比幸福。实虚）
14卖火柴的小女孩
14卖火柴的小女孩 教学设计。赵宏教学目标 1 感受卖火柴小女孩命运的悲惨，对作者感情的体会，体现了语言文字训练与思想品德教育的有机结合，相互促进。2 领悟作者基于现实合理想象的表达方法。3 体会含义深刻的句子。教学重点 从小女孩五次擦燃火柴看到的幻景和现实的对比中感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同...
14 卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 是人教版小学语文六年级下册第四组的一篇讲读课文。本组课文的阅读训练重点是 通过学习，把握主要内容，体会思想感情，关心人物命运，并了解不同国家的不同文化。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨命运的深切同情。学习这篇课...
14卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 案例设计。卖火柴的小女孩 取材于人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级，下册第十四课。本教案设计没有课件。14 卖火柴的小女孩。教学目标 1 知识与技能。1 学习并掌握本课的生字 新词 积累令你感动的句子。2 理解课文内容，了解小女孩五次幻象的事物，理解含义深刻的句...