《卖火柴的小女孩》备课心得。
卖火柴的小女孩》这篇课文出现在人教版六年级下册，这一课原本是为了参加今年的4月份的省首届语文教师素养大赛而设计的一节备用课。所以呈现出来的是第一课时。
首先我想谈谈自己的备课心得：解读教材不等同于通常意义上的文本阅读，我们要对教材做二度开发。
不论什么作品，选入小学语文教材后就不能仅以一般的阅读欣赏的眼光来看待，而是要为语文教学所用，为培养、提高学生的语文素养及构筑他们丰富的精神世界服务。本文是丹麦童话大师安徒生的一篇几乎家喻户晓的童话著作，许多学生包括我们教师在内，早在启蒙阶段就听过这个伤感的童话故事了。但是今天以教材的身份出现在学生的面前，而且是出现在六年级这样一个高段的学生的面前，那么这篇文章所承载的功能、对学生提出的要求就不一样了。
孩子毕竟是孩子，听一个童话故事了解梗概情节容易，但是体悟文本，获得语言、方法和情感的学习、陶冶，还需要教师给予悉心引导，为他们架起通向文本的桥梁。这时，作为教师就得站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，从语文学习的角度对本文章的学习进行构建。对教学内容作二度开发。
所以，在备课时我考虑到了根据第三学段的学习目标和语文本学科的特点，进行教学设计，避免把解读教材的过程简单地混同于阅读文本的扁平化过程。
第二，我想谈谈自己备课中基本思路。
很多年以前，我开过《卖火柴的小女孩》这一节公开课，当时上的是第二课时，我采取变序教学，在复习全文之后，从故事的高潮部分（第五次擦燃火柴直接切入，展开教学，前面几次擦燃火柴则用学生自学和老师点拨的方式开展教学，当时在一定范围内的收到较好的反响。由于这次参加省的素养大赛开的都是第一课时，所以最初我想借用以前的设计思路，一样采用变序教学，沿着整体感知——切入重点段落——辐射全文的思路进行设计，但在说课时，我发现这样的思路连教师都无法跟上，更别提学生了。为此，我重新对文本进行了研读，问题的根源在**呢？
我开始了对文章重新解读。
字字未宜忽，语语悟其神”（叶圣陶）。这就是要告诉我们在细读时，不要忽视每一个字、每一个词，要读出每个字词后面的意蕴和味道。学生在对文本的学习过程中，本身就会产生一定程度的认识——小女孩很可怜、很悲惨。
但这仅仅是浅层次的，我们教师还应当引发学生深入思考：为什么小女孩会这样悲惨？作者是怎样通过文字把小女孩的悲惨生活刻画出来的呢？
在对1—4自然段的解读中，我发现了之前被我忽略的隐藏在文字背后的那些深沉的东西：全文都在渲染着一种色调——冷；不少环境描写在读者的脑海里渲染出了这样一种冰冷的世界。小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴，为什么会看到那些美丽的幻象，因为她寒冷、饥饿、孤单，痛苦。
而这些都在1—4自然段中都有文字相照应。而且纵观1—4自然段都可包含着两个部分：环境描写的天气之冷和缺少关爱同情的人心之冷。
作者就是这样通过自然环境和社会环境描写层层递进，强化了小女孩的悲惨可怜的形象。、小女孩的悲剧并非是天气的寒冷、自身的贫困，更源自社会、家庭的冷酷造成精神上的受伤。学生深入地品读这些文字，对理解故事发生的背景有着极大的帮助。
对这几段的解读成功了，就能更好地让学生联系上下文去真正感受到这篇童话故事里深深的悲伤，否则，直接从擦燃火柴的段落入手，会让学生有脱节的感受，无法引起学生的强烈共鸣。想到这里，原先认为十分平淡缺乏故事情节的文字，一下子变得丰满起来。
第三，我想谈谈本课设计的几个环节。
在设计本课的教学步骤上，我紧紧地抓住一条主线——冷。沿着环境寒冷——人心冷漠这两个层进行教学。这是一个……的大年夜入手，让学生先找出有关冷的句子，进行研读，针对第三学段的字词教学的特点，对“哆哆嗦嗦“蜷缩的蜷”采用了随文识字教学，在朗读中，通过指导学生读出情感起伏的曲线这一方法，读中感悟，希望达到文意兼得的效果。
在理解感受人心冷漠现实残酷这一层次中，我借助了情境教学的方法，重点体会“小男孩的欺侮”和“这一整天”的拓展想象，通过表演感受和读写结合，感受蕴藏在文字中的深意。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...