《卖火柴的小女孩》教学设计。
教材分析。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。教学这篇课文，引导学生整体把握主要内容，切实关注文中的人物命运。
在读中感悟，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。同时，通过本文的学习，使学生走进安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
教学目标。1.会写15个生字，能正确读写“乖巧、兜着、围裙、哆嗦、硬币、蜷缩、橱窗、裂缝”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解小女孩悲惨的生活，体会她极度需要温暖的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者虚实结合的表达效果。
教学重点。从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻想中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式和表达效果。
教学难点。理解文章最后一个自然段和一些含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨与辛酸。
教学准备。教学课件，安徒生资料。
教学时间：2课时。
课时。一、课时目标。
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.学习课文第1---4自然段，体会社会的黑暗，人心的冷漠。
二、教学过程。
一）**导入，引出课题。
1.课件出示小女孩死去的**（大年夜，一位小女孩坐在雪地中的墙角里，她脸颊通红通红的，嘴角带着一丝快乐的微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗）看到这一幕，同学们有什么感想？（学生自由发言）
2.在那样冷酷的环境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我们就一起去读她的故事（板书课题：卖火柴的小女孩）学生齐读题。
3.介绍作者及故事背景。
二）初读课文，感知故事情节。
1.学生按要求自由读课文，注意生字词的读音。
乖巧拖鞋围裙兜着哆哆嗦嗦烤鸭蜷着裂缝暖和暖烘烘橱窗。
2.边读边想，课文讲了一个什么故事？（本文先写什么，接着写什么，最后写什么）一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
3.出示句子“她死了，在旧年的大年夜冻死了”读一读，体会到了什么？（天气真冷，小女孩真可怜，小女孩的命运真悲惨）（三）品读语句，体会小女孩的穷苦。
1.大年夜本应是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，为什么？（家太穷）2.
读课文第1---4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。课件出示句子（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天-——大年夜。
”大年夜是全家团聚的日子，而小女孩却还在街头卖火柴。况且天气还那么冷。如果不是家里很穷很穷，她的爸爸妈妈怎么忍心让她这样在外面卖火柴呢？）
2）“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”（这么冷的天连鞋子都没穿，可见她家生活十分穷苦）
3）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”
小女孩没有自己的鞋，出门穿妈妈的鞋，而且还是一双对她来说太大的拖鞋。）（4）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
天气寒冷，社会冷漠，没人对小女孩伸出援助之手）3.模拟情境，完成口头练习。
因为家里太穷，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街头卖火柴。她又……又……地向前走。一双小脚冻得……。但是，这一整天，谁……，谁……。
三、课堂小结。
小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就蜷缩在了墙角里，她太需要温暖了，于是，她擦燃了自己极为珍视的一根火柴。然后她看到了什么呢？我们下节课继续。
四、作业。抄写本课的生字新词。
课时。一、课时目标。
1.学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想2.总结全文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式3.有感情地朗读课文。
二、教学过程。
一）导入上节课我们学了课文的第一部分，小女孩擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的亮光，她展开了哪些美妙的幻想。
二）了解五次幻想的内容。
1.自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落，她一共擦燃了几次火柴？
2.五次幻想内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？（“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊”）
3.出示课文插图，引导学生观察图上小女孩的表情：想想此时小女孩心情怎样（高兴、激动、幸福、满足）
4.这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（小女孩实在太冷了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。
可是，擦燃这根火柴对她来说却并不容易。）
5.找出描写小女孩擦燃火柴艰难和矛盾的句子，为什么会显得这样艰难和矛盾？（她敢从成把的火柴里抽出一根……她终于抽出了一根）
6.引导学生小组合作学习余下的四次幻想，从五次幻想中体会到了什么？7.
出示句子“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”
小女孩在美妙的幻觉中死去了。她活着时只有寒冷、饥饿、痛苦。死后的天堂中却有温饱、爱、幸福）
8.小女孩又冷又饿，结果冻死在街头。她的嘴角为什么还带着微笑呢？（因为她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）
9.通过刚才的学习，我们已经看到了小女孩死前所看到的美丽的东西。可这“幸福”该怎么理解呢？
第一个“幸福”是说小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”是说小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了）
10.同学们，在当时社会，对一个穷苦的孩子来说，死等于幸福。这告诉我们什么？（社会的冷酷、世界的冷漠）
三）拓展延伸。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
四）作业。1.写几句话送给卖火柴的小女孩2.阅读安徒生的其他作品。
板书设计13卖火柴的小女孩。
幻景现实(美好)（残酷）火炉寒冷烤鹅饥饿圣诞树痛苦奶奶孤苦。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...