14、卖火柴的小女孩。
教学目标：知识与技能：
1.学会本课生字，能正确读写和理解有生字组成的词语。
2.理清课文思路，把握课文内容。
3.有感情的朗读课文，体会小女孩的悲惨生活。
4.了解课文虚实结合的表达方式，体会课文的比表达效果。
过程与方法：
1. 通过品读小女孩五次擦然火柴的部分，从美好的的幻想到残酷的现实了解小女孩的处境，读出自己的感受。
2. 通过**与合作的方式来深层次了解当时社会的冷酷与无情。
情感态度与价值观：
在学习本课的过程中培养学生关注他人命运，珍惜当下美好生活。
重点：把握课文内容，，关注小女孩的命运，体会小女孩的悲惨生活及作者的思想感情。
难点：理解课文中最后一段中含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨生活。
教法：朗读、**。
学法：抓住重点句子，读、思、议。
教学准备。本课ppt
课时安排：两课时。
教学步骤。第二课时。
一、 复习式导入。
师：昨天的课上我们初识了一位女孩，请大家一起说出她的名字。
生：卖火柴的小女孩。（教师板书课题）
二、 合作**第一部分（1-4）
一)，请同学们默读第一部分，思考针对第一部分你能提出什么问题，在班里寻求同学帮忙解答。
预设问题1，小女孩为什么不敢回家挨饿？2，小女孩为什么捡起小女孩的鞋就跑了？3，为什么一天都没人买她的火柴？想一想，在一天中小女孩都遭遇了什么？..
二），读了这一部分你觉得小女孩是一个什么样的小女孩？
三），能否预设小女孩的结局？找出依据！
三、 合作**第三部分（11-12）
她曾今多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的祝福中去。）同学们，请思考，句中有两个幸福，你是怎样理解的，是否从文中找出依据。
三、读中悟文章的第二部分（5-11）
一），出示小女孩五次幻想的句子。请同学们自己带感情的尝试朗读，想一想读这一部分时，小女孩是什么样的心情？（先学生默读，个别读，配乐读）
二),出示小女孩幻想破灭的句子。同上。
师：回头再想想她曾今多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的祝福中去中两个幸福是什么意思。（第一个幸福是幻想中得到的短暂的幸福，第二个是说明小女孩已经死了。）
三），出示文章的第二部分的全部内容。用两种不同颜色的字分别代表幻想和现实，感受虚实结合的魅力在于突出小女孩的悲惨。
四、读诗《你别问，这是为什么》体会刘倩倩对小女孩的同情之情。
五、讨论，和小女孩相比，你拥有什么而小女孩不曾拥有的？
六、学生总结学完这节课的体会。
七、板书设计。
14、卖火柴的小女孩。
5次短暂幸福
悲惨可怜死亡。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩 教案。一 对比导入。课件出示学生平时快乐场景的 师 同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师 是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 板书课题。二 了解作者。师 同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件 安徒生 三 ...
《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...