14、卖火柴的小女孩（第二课时）
乐山市县街小学周晓玲。
教学内容：学习课文。
二、三部分教学目标：
1、感情朗读课文，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、了解虚实结合的表达方法教学重点：感受人物的悲惨命运。
教学难点：理解重点句子的含义。一、复习，再现小女孩承受的苦难。
1、揭题、齐读课题。
2、回顾、再现板书：通过上节课对1——4自然段的学习，我们从中感受到这是个怎样的女孩？（板书：寒冷、饥饿、恐惧、孤独、痛苦）
3、配乐引读：去感受小女孩所承受的苦难：
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她不敢回家，因为她没有卖掉一根。
火柴，没挣到一个钱，她爸爸一定会打她的。
二、过渡，引出结局：
1、过渡：寒冷的天，冰冷的亲情，冷漠的人情，让这个可怜的小女孩从头冷到了脚，冷到了心底，此时的她是多么需要温暖，然而，她鼓足勇气擦燃的火柴却一次次熄灭了，连同她弱小的生命。
2、出示课件：她死了，在旧年的大年夜冻死了。
3、句号，生命的终结。一个弱小的生命就这样被定格在狂欢的大年夜！三、感受幸福。
1、课件出示句子，学生齐读。
—“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
2）引导质疑：读完这句话，你心中一定有不少疑问？
2、快速浏览课文第二部分，找找小女孩曾经看到哪些美丽的东西？用一个词来说说这些幻景给了你的感受。（抽生交流，板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）（课件出示**）
3、用标出文中具体描写幻景的语句，读出“美好”的感受，你感兴趣的幻景可以多。
读几遍。4、学生交流朗读，相机作适当指导、评价。
5、质疑、**：你们平常擦燃火柴能看到这些情景吗？那小女孩为什么会产生这些幻景？
学生交流，板书：渴望、温暖、食物、快乐、疼爱、幸福）
四、感受不幸。
1、是啊，小女孩受尽了人间的苦难，她向往、追求美好的生活，这一次次幻景藏着的是她美好的愿望。然而火柴终究灭了，火柴一灭，又是怎样的情景？再读课文，请用“（）标出有关句子。
2、你找到了哪些句子？抽生说。3、品读三个句子。（课件出示三个句子）
1）请用自己喜欢的方式细细地品读这三句话，看你能读懂些什么？。（2）交流：你读懂了什么？把你的理解读给大家听。（3）带着这些理解，配乐读读这些句子。（课件）
在火柴的亮光里，火炉烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！——此时的小女孩，——她还是蜷着腿缩成一团，坐在冰冷的墙角里。
她明明看到那只喷香的烤鹅摇摇摆摆地向自己走来——此时的小女孩，——她还是蜷着腿缩成一团，坐在冰冷的墙角里。
明明看到圣诞树上的美丽画片在向她眨眼睛，可她刚伸出手去——此时的小女孩，——她还是蜷着腿缩成一团，坐在冰冷的墙角里。
4、小女孩第四次擦燃了火柴，（出示课件）唯一疼她的奶奶竟然出现在了亮光里，此刻，她是怎样的心情？会怎样呼唤？
1）你来试试。你们听出了什么？
2）谁再用（请求、乞求、哀求……）的语气读读。
3）这**只是小女孩的请求！这分明是苦苦乞求、这分明是在哀求！（手势，齐读）5、多么可怜的小女孩呀！
为了留住奶奶，她赶紧擦着了一大把火柴，（课件出示句子：②她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。）这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。
（课件出示第一次擦火柴的句子：①她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
）细细地品读这两次擦火柴的句子，看看你又能从中读出什么信息？
五、理解最后三自然段中重点句子。
1、这一大把火柴发出强烈的光。照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在一样高大，这样美丽。（出示课件：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里……也没有痛苦的地方去了。）
1）你怎么理解这句话？读出你的理解。（2）你又是怎么理解这句话的？读。
3）是的，就像你们所说的，小女孩的命运是可怜的，是悲惨的。体会到这些，我们该。
带着怎样的情感来读？谁先来试试。
2、小女孩就这样飞走了。如果说小女孩擦火柴看到幻景反映了小女孩的可怜，那么她死后的情景则更让人怜悯。
1）课件出示第11自然段。
2）用心地读读这段话，看你又读懂了些什么？带着你的理解读读这段话。3、出示课件：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1）此刻，你们明白为什么说这个不幸的女孩曾经多么幸福？明明死了，却说她走向新年的幸福中去？（第一个幸福……第二个幸福……）
2）小结、引读这句话：透过这两个幸福，我们感受到作者内心的悲愤，对小女孩的同情和对残酷现实的强烈不满。
4、小结：完善板书。
此刻，我们的心情是多么沉重！因为这幸福只有在小女孩美好的幻象里才出现，（板书：美好幻象）只有死了才可以得到！
只有死了才能不再忍受寒冷、饥饿、孤独和痛苦，这是多么残酷的现实！（板书：残酷现实）这是多么黑暗的社会！
用幻想的美好反衬现实的残酷，童话大师安徒生就这样虚实交替、虚实结合（板书：虚、实）编写着这个凄美动人的故事。
六、拓展：1、童话中的天使飞走了，留在现实世界的我们，此刻一定会有很多话想要说？你是想。
对小女孩说、还是对自己说、或者是对那些冷漠的人说？拿起手中的笔写下来吧。课件：**《卖火柴的小女孩》
2、学生**声中书写并展示交流。
3、你们的感言就是此刻你们内心对这个故事的批注。有个叫刘倩倩的孩子也和你们一。
样，被这个故事深深打动了，她用一首小诗表达了自己的内心感受，让我们来一起读读。课件出示《你别问，这是为什么》齐读，课后你也写几句话送给小女孩吧！
4、好书推荐：（出示课件）
卖火柴的小女孩》，安徒生笔下这个凄美动人的故事，两百多年来，让人常读不厌，堪称经典。《安徒生童话全集》里还有许多这样的故事，希望同学们像今天一样用心去读读，相信你一定会爱不释手的，受益匪浅。
附：板书设计。
14、卖火柴的小女孩。
现实渴望幻象。
寒冷温暖火炉。
饥饿食物烤鹅恐惧快乐圣诞树孤独疼爱奶奶痛苦幸福飞走。实）虚）
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩 教案。一 对比导入。课件出示学生平时快乐场景的 师 同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师 是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 板书课题。二 了解作者。师 同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件 安徒生 三 ...
《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...