师：上节课我们学习了《卖火柴的小女孩》第一大部分，现在我们一起来回顾一下：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？
师：谁来说一说。
师：适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，有家不能回，多么可怜的女孩啊！
、学习５～１自然段：
师：当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？为什么？
师：她的内心充满了矛盾。可是，她实在是冷得支持不住了。终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。
师：请同学快速阅读课文的5-11自然段看一看故事中的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？
师：在火柴的亮光中小女孩看到了---你说。
师：火炉烤鹅圣诞树奶奶 （板书）
师；在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。
师：让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象吧，好，大家齐读
（课件出示相关语句。）
师：，此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？ （幸福、快乐、暖和、温暖。）
师：此时的小女孩是幸福快乐的， 你能把小女孩的感受读出来吗？齐读。
师：可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。好请同学们齐读下面的句子。
出示句子：
师：此时小女孩的心情又是怎样的呢？
师：小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？
师：暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象？让我们拿起课本一块读吧！
⑷ 多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光**现时，她是怎么说的？读一读。
（出示句子）
师：看一看这句话中的标点符号，你发现了什么？从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？
师：四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！
师：读得真好，让我们齐读。 开始！
师：她多么渴望把奶奶留住啊！于是她赶紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第１１自然段。
师：这句话是什么意思？你体会到了什么？
师小结： 大家说的真好！ 小女孩死了，在当时的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。
小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。
四、回顾全文，升华情感
师：安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩吧。让我们齐读刘倩倩同学的诗《你别问，这是为什么？》
你别问，这是为什么？
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破，你别问，这是为什么？
哥哥给我一盒歌片，我选出了最美的一页，你别问，这是为什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝，你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她挡风寒，在一块唱那最美丽的歌。
你们想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷，她就是卖火柴的那位小姐姐。
师：好下节课我们接着学习课文的第三部分。这节课就上到这！下课！
师：同学们再见！
27卖火柴的小女孩
火炉烤鹅圣诞树奶奶。
寒冷饥饿没快乐没人爱。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩 教案。一 对比导入。课件出示学生平时快乐场景的 师 同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师 是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 板书课题。二 了解作者。师 同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件 安徒生 三 ...
《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...