卖火柴的小女孩教案

《卖火柴的小女孩》教案设计。

一、回顾感知。

1、昨天，我们初步学习了丹麦作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》文中的小女孩给你留下了怎样的印象？

悲惨可怜）2、请同学打开书，用文中的语句来述说小女孩的悲惨命运，小女孩太可怜了。

3、如果你是小女孩，现在最需要的是什么？

温暖食物)而文中的小女孩既没温暖，又没食物，她的一双小手几乎冻僵了。她敢从成把的火柴中取出一根来暖和自己的小手吗？

敢终于)理解终于：经过长时间的思想斗争。

4、当她实在忍受不了寒冷时，她终于擦燃了第一根火柴，想：她将会看到怎样的幻象，她在渴望什么？现实生活又是怎样的？（动画一）

回答并板书：火炉---寒冷。

在本段中找出幻象与现实部分，比较朗读，你感受到了什么？

引下文：第一次擦燃火柴看到的幻象带给小女孩片刻的幸福和愉快，接下来的几次擦燃火柴她还会看到怎样的幻象，她在渴望什么？现实又是怎样的？（**次）的动画。

讨论：看完动画后，小组合作交流以，完成**。

板书：烤鹅---饥饿。

圣诞树---痛苦。

奶奶---孤独。

美好地方---飞走了……

问：这几次幻象中，哪一次给你留下深刻的印象？为什么？（自由读文，找出印象深刻的语句，进行圈点批画，还可以写出自己的感想）

指导朗读、汇报）重点指导和奶奶的对话部分。

在最后一次的幻象中，奶奶把小女孩抱起来搂在怀里。理解：她俩在快乐中飞走了，越飞越高……地方去了。

小女孩就这样悲惨死去了（动画）

问：你想说什么？（第三大段）

讨论）既然小女孩的命运是这样悲惨，那文章的结尾两个幸福指的又是什么？（死亡对于小女孩来讲是幸福的，但对于我们来讲死是幸福的吗？）

当作者写下这两个幸福时，他的心情和我们是一样的，让我们带着深深的同情，齐读这一句。

四、回顾板书。

小女孩的命运是悲惨的，作者只写……为什么还要写……

对比的写法。

这样写的好处是什么？在写作时也可用对比的手法来突出一个人或一件事。

想：小女孩只是死于饥饿和寒冷吗？如果她生活在我们中间，你会怎样帮助她？

小女孩虽没在我们中间，但我们身边却有许多需要帮助的人，青海玉树**就造成很多人失去亲人，失去家园，你想怎样帮助他们，如果文中的小女孩生活在我们这个社会中，即使她失去亲人，失去家园，依旧会得到许多人的救助。我相信：只要人人都献出一点，世界将会变得更美好。

卖火柴的小女孩引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂卖火柴的小女孩真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

卖火柴的小女孩教案。一对比导入。课件出示学生平时快乐场景的师同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是卖火柴的小女孩板书课题。二了解作者。师同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件安徒生三 ...

课题卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人单海功授课类型新授。教学要求知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑释疑理解内容体会情感引导学生...