《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。
我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的掰、扛、扔、摘、抱都是动词，可以用做动作的方式窗镏隙痢４涌翁蒙侠纯矗浅８行巳ぃ 械暮⒆佣甲叩焦郎媳硌萘恕２还庥智３兜揭桓隹翁眉吐傻奈侍猓 ⒆用且欢鹄矗吐删拖缘糜械懵伊恕？
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以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的**，以问题引入对课文的学习：小猴子为什么空着手回家呢？在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：
小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？有的孩子就说：小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，我顺势又问：
既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。
小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：
孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。
小猴子第二次下山会是怎样的呢？孩子们口头续编故事，也许会更好一些。
在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
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