语文天地五。
教学目标：1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。
2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3、培养学生有条理的表达能力。教学重、难点：
培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。
教学准备：了解自己周围一处的变化课时安排：4课时。
第一课时。教学目标：
1、在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。
2、通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。
3、学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学重难点：
1、通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。
2、学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学过程：
一、导入。在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言。
二、细读课文1、品读。
学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流2、评读。
一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。3、选读。
讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。小组交流：说说自己喜欢的原因4、背读。
将需要积累的的内容背下来。三、质疑问难。
对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。师生共同交流解决。
五、浏览课文，想想课文第自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）作业设计：
仿照课文描写家乡的雨景。
板书设计：千变万化雨港基隆形态、声音。
美、壮丽、惊奇。
第二课时。教学过程：一、导课。
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。二、明确交流的要求。
1、交流时条理要清楚，内容要充实。2、可用数字、**、实物来说明。三、看一看，说一说。
1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词可以用**来表示，唱唱水的歌2、以小组为单位，交流展示。
3、小结生活中水与人们的关系很密切。四、亲近水。
1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。2、用搜集到的**资料，说明水与人们的关系密切。3、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水，是怎么来的？
4、小结：五、课堂总结：通过同学们谈水，你感受到了什么？
作业设计：把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。
第三课时。教学内容：了解水教学过程：一、导入：
上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的**。这节课，我们来进一步了解水。
二、交流学生了解有关水的情况：1、接水试验：
水笼头一个小时能滴多少水？计算一下24小时会滴多少水？通过了解，你体会到什么2、试验水的：
在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。你看到了什么？有什么感想？
3、调查组：调查河面，或者海面上漂浮物是什么？它们是从**来的？你想说点什么？三、小结。
第四课时。教学内容：
珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了。教学过程：一、导入。
这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。二、写一写。
写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识1、出示习作要求：
1）自拟题目，写一写给小河的道歉。（2）如何节约用水，写一份建议。
3）想象作文：假如所有的小河干涸了。2、小组交流，互相启发。3、学生打草稿，教师巡视指导。4、交流草稿，并修改。5、誊写习作。三、评一评。
引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。要求：
1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。四、课堂总结。
作业设计：修改自己的习作。
北师大小学五年级 上 语文
北师大版小学五年级语文 上 教材及学情分析。学情。1 学生已经学习了许多字，其中有许多字是同音异形，因此错别字的情况十分严重。2 课外阅读理解十分重要，需要了解方法。1 本书共十个单元，每个单元由二或三篇主体课文，一篇拓展阅读组成。2 每单元后有语文天地，包括日积月累。3 书的最后是认字表和写字表。...
北师大小学二年级语文上册《第五单元语文天地》教案
语文天地。教学目标1 让学生了解 焦 原意是指鸟在组词过程中让学生体会。加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思2 3 词语4 继续运用 部首查字法核查难检字表的查字法 看上下结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的。文猜字 的方法识字5 学习...
北师大小学一年级语文上册《第五单元语文天地》教案
语文天地教学目标 完成语文天地。教学过程 一 指导写字指导写好 尖 从 二 读一读。只有一只小羊。三 连线成句。1 谁，在 干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个 就是让学生口头造一个这样的句子。2.答案是多选的。四 学习多音字 只 1 告诉学生什么是多音字。例如 只 2.加强读 组词 造句。3 ...