五年级语文教学计划。
一、班级学生情况分析。
本班学生共 47人，其中男生28人，女生19人，大部分人上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。少数同学在学习态度上不重视，思想上缺少进取精神。这个学期，我接手这个班，我会从学习态度和学习思想，学习习惯等方面入手，来提高整个班的成绩的。
二、全册教材分析。
1、本册教材安排及特点从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共 10 个单元，单元主题分别为：
马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、 方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。
1、“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。
2、 教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会“认”一个字的时候，也应当能够知道怎么学会“写”这个字，故此，教材不再分列“认字表”和“写字表”，而笼统地提“生字表”。
3、从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。 各单元主体课文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共 16 篇）。拓展性阅读课文要求学生必读， 字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。
这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容， 教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文《管道》后面，就有一个小“金钥匙”：“快速阅读有许多方法，‘跳跃式’阅读就是其中一种：
阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文、推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。
4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天地”里面，分散的双基练习减少了，有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的 “语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念：
第一在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中提出问题，分析问题、解决问题。第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、 写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。
三、本年级教学目标。
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
1）识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连笔写法。
二）阅读： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。（务必带字典或词典进课堂，教师可以推荐）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
学习写比较详细的提纲笔记或者画情节曲线。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（学习判断性阅读和比较式阅读）。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解列数字、作比较的方法以及举实例、打比方的方法。阅读叙事性作品， 了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
学习手指帮助快速阅读、跳跃式阅读。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文 60 篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 100 万字。
三）习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，学习使用不同风格的语言、详略得当。学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改， 做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。
学习写评语，会用写评语的方法。降低习作中的错别字率。课内习作每学年 16 次左右。
40 分钟能完成不少于 400 字的习作。
四）口语交际与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，会写发言提纲。交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。制定小组活动计划，明确分工和职责。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习使用目录和网上查找输入关键词的方法查找资料。
四、贯彻新课程理念的具体措施。
根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、 创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等） 通过四年的学习，学生已经具备了一定的语文思维及语文学习能力。这个学期对学生的要求更高了，我打算这学期着重进行积累和写作的训练，使学生进一步掌握学习方法，从而轻松的面对语文课堂。
一）、加强学生积累的训练学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、 主动地做语言材料的积累。把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。
积累的对象，从生字新词，到佳句、片段和篇章，也可以积累信息。凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、 句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌）。要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西，但是这种练习巩固，应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。
可以运用“优秀文章我推荐”作品赏析会的形式，“语文知识比拼”竞赛的形式，每节课课前抽出两分钟，让学生轮流进行“精彩句段展示”活动等，促使学生能够做到学以致用。
二）、继续培养学生的阅读能力第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。
要讲求方法，重视积累，注重学习过程，重视阅读体验和感受，养成阅读好习惯。在关注篇章的前提下，在抓住重点词句体会思想感情的基础上，领会其表达方法。学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。
学生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问……教师既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学生讨论哪些问题提得好，逐渐使学生能够抓住主要问题合乎逻辑地思考问题。问题提出后，一定要组织学生继续深入阅读，把主要问题弄明白，至少要比较明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文的重点和难点，做到心中有数，引导学生深入理解课文。
例如：针对课题提问：《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《草帽记》《只有一个地球》《绿色千岛湖》。
针对内容提问：《我喜欢》我喜欢什么？ 《诺曼底”号遇难记》：
“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？结果怎样？
在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：①线式、面式阅读； ②浏览和精读的配合。③跳跃式阅读；④使用目录和搜索引擎查找资料。
“快速阅读”“浏览”，浏览过后必须检测阅读效果，通过检测促进快速阅读能力的提高。培养快速阅读能力需要一个发展的过程，从第一单元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。 二、注重培养学生的写作能力五年级仍然以培养学生的写作兴趣为主，教师的评价影响着学生的学习写作的兴趣，开展多彩的活动， 分层评价学生可以让学生喜欢写作，不再把作文当成一种负担。
在班级中设立各种奖项调动学生参与作文的兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生， 鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖” 则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。运用灵活多样的评改方式，“生生评”、“家长评”“集体评”等多种形式，对于在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生，以及及时修改自己文章的学生，给予奖励。
运用多种写作方法，激发学生的写作兴趣。仿写练习：如，学过的课文**现的各种修辞手法的仿写；好的段落结构的仿写；写作内容的仿写等。
续写练习：课文内容的续写，经典故事的续写，老师或同学出开头续写等。自主写作：
学生根据自己的兴趣自主钻研写作内容和方式。 总之，不管运用哪种方式，评价必须要跟上。讲学生的佳作收集起来，学期末制成文集在班中展示，也能激发学生的写作兴趣。
北师大小学五年级 上 语文
北师大版小学五年级语文 上 教材及学情分析。学情。1 学生已经学习了许多字，其中有许多字是同音异形，因此错别字的情况十分严重。2 课外阅读理解十分重要，需要了解方法。1 本书共十个单元，每个单元由二或三篇主体课文，一篇拓展阅读组成。2 每单元后有语文天地，包括日积月累。3 书的最后是认字表和写字表。...
北师大小学语文五年级上册第九单元教学设计
教材分析 本单元的主题是 礼物，包括2篇主题课文和3篇拓展阅读课文，通过这几个与礼物有关的故事，揭示了多方面怕主题 正确对待挫折和失败 正确对待失败者 以友善的态度对待周围的人 抒发了海外赤子的爱国情怀。语文天地设计一项口语交际训练，安排了做礼物 送礼物等活动，并结合 礼物 安排了一次习作训练。金钥...
北师大小学语文五年级上册期中试卷
北师大版小学五年级语文上册期中考试卷。一 读拼音，写词语。10分 di os f n l n z ox n zh nh n xi ku r n hu sh ny n p ixi sh nx n ji nb i t n x n 二 形近字组词。4分 挟 倏 练 撕 侠 悠 炼 嘶 猴 撤 棱 骏 喉 ...