部编版小学语文四年级教学设计《颐和园》

发布 2024-03-11 07:00:12 阅读 7179

《颐和园》教学设计。

教学目标】、使学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

、有感情地朗读课文,背诵自然喜欢的段落。

、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学准备】录像片、多**课件。

教学过程】一、谈话引趣,导入新课。

新课伊始,教师问:“同学们知道导游这个职业吗?这是干什么的?

”在总结学生回答的基础上,教师接着说:“今天这节课,老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游,领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园,大家愿意参加这个选拔赛吗?”在学生兴致高涨纷纷要求参加时,老师及时引入课题:

“哇,这么多同学要参加选拔赛,很好,可是,要当一个称职的小导游并不容易,要求大家认真学习第十八课《颐和园》,只有学懂了,才能做个好导游,现在我们就开始学习,老师看哪些同学能做个合格的好导游。”

二、初识课文,理清顺序。

、配乐范读,创设情境:

提出要求:你如果要当好小导游,就一定要认真听,仔细看,想想课文提供的游览顺序是怎样的?

、指名答题:

教师归纳学生的回答,理清游览的顺序并板书:

长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥

最后,教师表扬鼓励学生:

刚才有不少同学表现不错,弄清了游览的顺序,是个初步称职的小导游,不过还有更难的考验在等着大家呢?

、分清段落:

教师另发提问:

小导游们,你们是从哪些句子中得知游览顺序的?请把它们划出来。

第二自然段的第一句“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊,就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来,就是昆明湖”。

教师总结:这些句子在自然段的开头,点明了游览地点的变换,写清了游览的顺序。

教师接着用归并法分好段落,可提问:

描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段?

三、再读课文,研读词句。

、学习第二段:

过渡: 小导游们,你们带着大家来到了长廊,现在需要向游客介绍景色的特点,谁能自告奋勇上台来,告诉大家长方是什么样子的?

研读重点词句,了解景物特点:

学习长廊最大特点──长:

首先,教师出示灯征上的第一句:

长廊一眼望不到头,这条长廊有700多米,分成273间。

接着,指名读灯片内容,然后提问:

这两句说明了长廊的什么特点?“一眼望不到头”是什么意识?“这条长廊有700多米,分成273这句话用什么来说明长廊的长的(具体数字)?”

学习长廊的其他特点:

长廊除长这个特点外,课文还讲了长廊的其它什么特点?“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么?“长廊两旁栽满的花木,这一种还没谢,那一种又开了”说明了什么?

通过这些问题说明长廊内的画内容丰富,题材广泛,长廊两旁风景宜人,花多,品种也多。

导游介绍长廊,设置游览环境:

教师教给学生按本段的叙述顺序(位置──长──画──花)记忆本段内容的广泛,使学生对此段有了深刻的印象,相信学生很有信心上台当导游,带着大家廊,在导游指图讲解时,如果时地配上**,长廊那富有特点的美,就更易打动“游客”的心。

配乐朗诵,升华感情:

课堂气氛活跃了,教师应抓住时机,指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段,使教学达到高潮。

、学习第。三、四段:

教师教学第。

三、四段也应采用教学第二段的方法,即“导游──介绍景点──研读本段重点词句,特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵,升华情感”。

学习颐和园另三处景点:

万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。

第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的?”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色?”两个问题来学习,重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词,比较“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉,游船、画舫在湖面慢慢地涌过,几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈,水面十分平静”两句,从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。

第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物?十切孔桥是什么样的?”这一问题,理解“这座桥有十七个桥洞,叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上堵雕刻着小狮子”一句,使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。

四、熟读课文,总结全文。

、教师指导学生充满激地配乐朗读。

二、三、四段。

、思考: 颐和园是一个什么样的地方?教师在总结学生回答的基础上,讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。

、学习第一段的第一句起了什么作用?

总起,自成一段。)

、颐和园这么美,它的建造者是谁?

以此激发学生的自豪感。)

、过渡: 颐和园除了课文中介绍的几个景点外,是不是就没有其它可游玩的了?

、学习第五段。

、教师带领学生去别的几个景点游览(放颐和园风光碟片,教师解说,唤起学生美的情趣,使学生对颐和园有更深的了解。)

、评选称职小导游:

在一次次考验后,层层选拔出称职的小导游,教师对此次活动进行总结,并奖励称职小导游,如时间允许,请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园(指图,配乐)。

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