《白桦》教学设计。
教学目标】1.认识“绣、潇”等个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。
4.能积累一些与植物有关的诗歌,交流自己收集诗歌的体会。
重点难点】重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。
教学准备】多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。教学过程。
一、**导入。
**展示白桦。
师:你知道这个谜语说的是什么树吗?(谜语:照亮世界,修补碎物,医治病人,保持清洁。)
课件展示关于白桦的资料,解说谜语。
小结:白桦高洁、正直,诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词。
1.课件出示生字,学生朗读,不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字:桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹。
2.教师范读,学生跟读,强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng,不读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。
三、初读课文整体感知。
1.学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦?(美丽、挺拔、高洁)
3.教师范读,学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美?
第一节:白桦的洁白第二节:雪中的白桦。
第三节:金晖中的白桦第四节:朝霞中的白桦。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
1.出示生字词,学生认读。
2.回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦,这节课我们就来具体欣赏它的美。
二、感悟高洁。
1.学生自由读第。
一、二小节,交流感受。
2.理解“涂”“披”,体会诗人的拟人写法,感受白桦对一身洁白的喜爱,体会白桦的高洁形象。
3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”,想象雪中的白桦。(比喻。
将白桦枝叶上松软的积雪比作花边,落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽,赞美了白桦傲寒挺立的形象。)
4.感情朗读。
一、二小节。
三、感受美丽。
1.齐读第。
三、四小节。
2.仿照前面的学习方法,学生自主**:表现了白桦在( )中的( )形象。
3.理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。
4.体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)
5.总结全诗,体会感情。
四、交流拓展。
1.出示诗中短语,交流:白桦给你留下了怎样的印象?
2.引导积累:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。
3.活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受,试当“小诗人”,写诗表达自己的感受,和同学交流。
课文小结】诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美:披满身的雪花,亭亭玉立,有朝霞萦绕,在光辉中晶莹闪亮,赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。
板书设计】
白桦的整体美:涂银霜披雪花。
白桦的枝叶美:绣花边绽流苏。
金晖中的白桦:玉立。
朝霞中的白桦:又抹光华。
教学反思】在教学过程中,我首先以谜语及白桦的背景资料导入,让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时,让学生先整体概括诗人描写的角度,再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象,在分析中引导抓住重点词句,体会修辞,理解形象,从而丰富对白桦的印象。最后,总结全诗,再让学生说对白桦的印象,学生就有话可说了。
2019部编版小学四年级语文下册《白桦》说课稿
白桦 说课稿。一 说教材。本文作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花 雪绣的花边 洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象,后两节重在表现白桦的内在气...
2019部编人教版四年级语文下册《白桦》教案
白桦。教学目标 知识与技能 1.有感情地朗读课文。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。过程与方法 通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。情感态度与价值观 想象画面,感受诗歌的意境美。教学重点 感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。教学难点 比较现代诗和...
部编人教版四年级语文下册《白桦》教案
白桦 教案设计。设计说明。白桦 以白桦为中心,从不同角度描写它的美。满身的雪花,雪绣的花边,洁白的流苏,在金晖里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现一种高洁之美。诗中的白桦树,既具有色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁,挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的...