部编版四年级语文下册《白桦》教学设计

发布 2024-03-11 06:05:12 阅读 9059

《白桦》教学设计。

教学目标】1.认识“绣、潇”等个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

4.能积累一些与植物有关的诗歌,交流自己收集诗歌的体会。

重点难点】重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

教学准备】多**课件。

课时安排】2课时。

第一课时。教学过程。

一、**导入。

**展示白桦。

师:你知道这个谜语说的是什么树吗?(谜语:照亮世界,修补碎物,医治病人,保持清洁。)

课件展示关于白桦的资料,解说谜语。

小结:白桦高洁、正直,诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

二、学习生字词。

1.课件出示生字,学生朗读,不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

生字:桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹。

2.教师范读,学生跟读,强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng,不读xiáng。

3.学生练习用生字进行组词。

4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。

三、初读课文整体感知。

1.学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦?(美丽、挺拔、高洁)

3.教师范读,学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美?

第一节:白桦的洁白第二节:雪中的白桦。

第三节:金晖中的白桦第四节:朝霞中的白桦。

第二课时。教学过程。

一、复习导入。

1.出示生字词,学生认读。

2.回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦,这节课我们就来具体欣赏它的美。

二、感悟高洁。

1.学生自由读第。

一、二小节,交流感受。

2.理解“涂”“披”,体会诗人的拟人写法,感受白桦对一身洁白的喜爱,体会白桦的高洁形象。

3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”,想象雪中的白桦。(比喻。

将白桦枝叶上松软的积雪比作花边,落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽,赞美了白桦傲寒挺立的形象。)

4.感情朗读。

一、二小节。

三、感受美丽。

1.齐读第。

三、四小节。

2.仿照前面的学习方法,学生自主**:表现了白桦在( )中的( )形象。

3.理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。

4.体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)

5.总结全诗,体会感情。

四、交流拓展。

1.出示诗中短语,交流:白桦给你留下了怎样的印象?

2.引导积累:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。

3.活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受,试当“小诗人”,写诗表达自己的感受,和同学交流。

课文小结】诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美:披满身的雪花,亭亭玉立,有朝霞萦绕,在光辉中晶莹闪亮,赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

板书设计】

白桦的整体美:涂银霜披雪花。

白桦的枝叶美:绣花边绽流苏。

金晖中的白桦:玉立。

朝霞中的白桦:又抹光华。

教学反思】在教学过程中,我首先以谜语及白桦的背景资料导入,让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时,让学生先整体概括诗人描写的角度,再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象,在分析中引导抓住重点词句,体会修辞,理解形象,从而丰富对白桦的印象。最后,总结全诗,再让学生说对白桦的印象,学生就有话可说了。

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