天窗。教学目标。1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
2.抄写佳段佳句。教学准备。
师生共同搜集有关天窗的资料。教学时间1课时教学过程。
一、引入。今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。
二、自学课文1.通读课文。
2.画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑。
1.完成练习，出示填空：
乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。2.质疑。
1）为什么说天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齐读。
2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？
天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？
四、学习重点段，解疑。
1.看看插图，结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？2.
“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读4～6段）3.
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“——和“”在文中找出。
我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。4.讨论问题。
为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？
小组讨论，交流。五、学习想象的方法1.看文中孩子是如何想象的。
课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？板书：仔细观察。
2.在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）男女声对读。
3.通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。六、总结。
刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
部编版四年级下册语文《天窗》教学设计
天窗。教学要求 1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。21世纪教育网版权所有。2正确读写本课的生字及词语。3继续学习比喻句，体会比喻的好处。4有感情地朗读课文。5培养学生有丰富的想象和联想的能力。教学重点难点 21世纪教育网 学习比喻...
新部编版四年级下册语文《天窗》教学设计
新部编版四年级下册语文 天窗 教学设计。教学目标 1.1.认识 正确书写本课生字，理解词语意思。2.朗读课文，读中感悟童心 童趣 童真，唤醒孩子的好奇心和感受力。3.体验天窗在孩童世界里独特的意义，感受天窗之美 打开想象之窗。4.引导学生在充分读懂读透内容的基础上，感悟文章在表达上的特点，发现文本表...
部编版四年级语文下册3 天窗
二 根据学生的交流，依次对相关语句进行品读。1.品读 夏天阵雨来了时 小小的天窗是你唯一的慰藉。慰藉 是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？课文第 自然段的语句 夏天阵雨来了时，透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？出示句子 雨脚在那里卜落卜落跳 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍...