15白鹅。
教学反思。白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点：高傲，而且高傲的可敬可爱。
从作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的：“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。
第一课时就从高傲入手，重点品读叫声和步态。整个教学过程中有以下几点值得好好思考：
1、重视朗读。
语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后，应该及时跟进，鼓励个性化的朗读。
如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。学生说到这两个词表达的程度不一样。
因为生客进来了，鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶，警告一下就行了。这样的回答已经非常到位了。
马上请这位同学读这句话。之后，谁能像他那样读一读？谁还想读？
我们一起来读一读这句话。如果该生读的不到位。可以这样做：
谁能读的更高傲一点？或者谁能把他的感受读出来？谁再来试试。
多么高傲的一只白鹅，我们一起来读。
如果能这样处理，在学生有了体会后，及时跟进，把他的感受推波助澜，扩散开来，在教室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了，课堂的气氛也渲染出来了。
2、抓住学生语言中的闪光点。
在理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”时，有一个同学说到了，鹅厉声叫嚣是因为生客进来了，引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种叫声的一个眼。如果能够适时抓住这个眼，进行引导，在不同的情况下鹅的叫声是不一样的。
这样学生能够更容易的体会到“厉声叫嚣”和“引吭大叫”是不一样的，不能更换。
3、以学生为主体。
新课程理念提出，教学应以学生为中心，尊重学生的学习体验，不能用老师的理解和讲授来压制学生表达自己意见、谈论自己感受的空间，要做学生学习的指导者和引路人。
课堂上，我有些强势，不仅声音太大，而且自己讲解的内容过多，很多学生不敢或者没有机会放开心胸地表达自己对白鹅高傲的解读，应该在教学中积极主动的寻找和制造激发学生思考和交流的契合点，放慢语速来，用鼓励眼神和教学话语来激励学生发现问题、解决问题，主动的举手发言，分享自己的看法，各抒己见，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。
4、注重细节。
1）控制语速；
2）教学用语灵活多样，同一个教学用语一堂课内重复不超过两遍。
部编版小学语文四年级下册15《白鹅》课后试题 有答案
人教部编版四年级语文下册同步练习。15.白鹅。一 看拼音写词语。j ng j p r sh h u f n gu n f j n p q m n ji ng sh u g ng y ng c j n 2 给下面加点字选择正确的读音，打 3 比一比，再组词。侍昂譬剧附 待迎臂据符 四 补充词语，并试着...
部编版 统编版四年级语文下册15《白鹅》教学反思
15.白鹅 教学反思。鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真 求实 倡简为目标来设计本课，因此在教学设计时牢记一个宗旨 语文教学应该从学生的 学 出发，培养学生的语文素养。反思这节课，我认为较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所...
部编版四年级下册语文15白鹅教案
15 白鹅。教学目标 1.会认 看 嚣 13个生字，会写 吠促 15个生字。正确读写 呵斥 狂吠 局促 京剧 一丝不苟 譬如 等词语。2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物 与动物和谐相处的意识。...