14*白公鹅。
学习目标。1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句，积累语言。教学重、难点。
与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备。
1.预习课文，自学生字词。2.课文插图(或制作课件)。教学方法情景教学法教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1.出示课文插图(2)(或多**课件)。2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
3.导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、检查预习，初读课文。
1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法。
1.设计**(或课件)，引导对比阅读。
a.先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅。白公鹅。
姿态叫声步态吃相。
玩相。b．从表中你发现什么？(相同点、不同点)
2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？
不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：
一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3.
抓重点段，进行对比阅读。
a.丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情。
1.找出自己最喜欢的词、句，读一读。2.两位作者对白鹅有什么样的感情？五、作业。
抄写课文中生动有趣的句子。板书设计课后小记。
四年级上册《白公鹅》说课稿
四年级上册 白公鹅 说课稿。一 说教材分析1 说教学内容。我今天说课的内容是人教版四年级上册 白公鹅 这是一篇略读课文。文章出自 作家叶 诺索夫之笔，课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了 慢条斯理 的特点 每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑 写鹅的活动，突...
四年级语文14白公鹅
四年级语文。14 白公鹅 学案。主备人 王红霞审阅人 吕瑞玲授课人 授课时间 授课班级姓名 名家寄语 学习目标 1 学生能以一定的速度进行朗读，能够比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上有什么不同。2 熟读课文。3 体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。预习导学 同学们，上一课，我们认识了...
四年级语文上册白公鹅教学设计
14 白公鹅 教学设计。武阳小学 吴宝全。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。3 了解 白鹅 和 白公鹅 在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。4 学习收集好词好句，积累语言。课前准备 1 学生预习课文，自学生字词。2 老师准备多 ...