人教版四年级上册语文《白鹅》《白公鹅》整合课教学片段及评析

发布 2023-01-29 14:22:28 阅读 7312

《白鹅》《白公鹅》整合课教学片段及评析。

师:丰子恺、叶诺索夫两位作家把两只鹅当**来写,一个称之为“鹅老爷”,一个称之为“海军上将”,从称呼上,他们把两只鹅有派头、高傲的特征十分形象地展现在我们面前。接下来,我们看看这两篇文章分别选取了哪些事例表现鹅的派头呢?

(默读课文后,同桌讨论两分钟。)

师:让我们看看白鹅做什么事,让我们觉得它有“老爷”派头呢?

生:白鹅吃饭最有老爷派。

师:请你读给大家听。

生:这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。

师再引导个别读,齐读。)

师:哪个词最能体现白鹅的老爷做派?

生:丰子恺喂鹅时得站在鹅的身旁,就像堂倌侍候老爷一样。

师:看来这只白鹅的确有着老爷的派头!要是堂倌伺候不好,“鹅老爷”还耍老爷脾气呢!同学们看看文中怎么写的?

预设学生回答困难提示:饭被偷吃时“鹅老爷”会怎样?吃不饱时呢?)

生:当“鹅老爷”发现了,饭被狗偷吃了,它会厉声叫骂。

师:还有哪一处?

提示:当鹅发现饭罐已经空空如也。它会怎样?)

生:鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。

师:堂倌这么点事都做不好,真得挨罚!“鹅老爷”耍起脾气真不好惹啊。白鹅吃饭除了让人侍候,吃法也很讲究,他怎么吃呢?

生:它“三眼一板”地吃饭。

师:读给大家听。

生:它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

男女生分组,对比朗读。)

师:作者这么写,让你感受到白鹅吃饭有什么特点?

生:白鹅吃饭特讲究。

师:这些水啊,泥啊,草啊,少一样行吗?先后顺序能变吗?

生:不能。师:这就叫“三眼一板”,看来“鹅老爷”吃饭有排场,很讲究啊,摆足了老爷的架子。

师:“海军上将”听咱们这么说肯定不服气,我们大家看看叶诺索夫笔下白公鹅是怎么吃的?

生:偷吃鱼饵(抢着吃)。

师:读给大家听。

生:有多少次,它径直把我罐头里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的吊绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。

师:刚才这位同学说偷吃,你们同意吗?

生:不同意。抢着吃。

师:它的“抢”是否同于一般的抢?

生:它不是偷偷摸摸的,而是从从容容、不紧不慢的,像吃自己的东西一样。

师:说白公鹅“干这种勾当”是一种谴责,看上去,作者在诉说自己的不幸遭遇,似乎对白鹅恨得咬牙切齿,后半句“从从容容,不紧不慢”,这又是一种暗暗的表扬啊,鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。这样的写法我们称它为“反语”,反语是我们表达意见的另一种方式。

生活中你体会过反语的力量吗?谁能说一说。

生列举实例)

师:白公鹅吃别人的鱼饵,为什么像吃自己的东西一样?文中有一句话告诉我们答案了。

生:因为它自认为是这条河的主宰。

师:主宰就是?

生:这条河的主人,这条河的一切都属于它,它掌握着整条河。

师:白公鹅大概认为这个世界上所有的东西都属于它。“海军上将”怎么不像“鹅老爷”这样“三眼一板”让人侍候吃饭,而要抢着吃呢?

生:因为他是一名军人,他想显示它这军人的威风,它喜欢用武力解决问题。

师:换句话说“让‘鹅老爷’抢着吃行吗?”

生:不行。师:为什么?

生:因为如果白鹅像“海军上将”那样吃饭,就不能称他为“鹅老爷”了。

如果白公鹅像“鹅老爷”那样吃饭,就不能称它为“海军上将”了。

师:同样的事物,在不同人眼中会有不同的特点,关键是他们对同样的事物会有不同的看法和态度,而且,作者会用各自独特的语言来表现不同的看法和态度。如果两个人笔下的白鹅,都是“鹅老爷”或者都是“海军上将”,会怎样?

生:只能有一个人的作品会流传于世……

点评】从整体上比较两篇文章,因为国家文化背景的不同,中国作家丰子恺与苏联作家叶诺索夫两位作家以不同的笔触,塑造了白鹅是身份高贵的“老爷派”,白公鹅是威武的“海军上将”的“形象”,使两只鹅的形象变得鲜活,都是“傲”,白鹅是自命清高的“傲”,白公鹅是桀骜不驯的“傲”。

通过品读描写两只鹅吃相的具体语言,对比“白鹅”架子十足和“白公鹅”主宰一切的吃相特点,让我们感受到写同一种事物时,不同的环境、不同的作家会让我们感受不同的风格,相同之处在于都运用拟人、反语的语言形式,表达对鹅的喜爱,学生在对比中,体会到了不同的语言风格,从而丰富语言积累。

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