《白公鹅》教学设计。
素质教育目标。
1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：
1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟．小组讨论。合作交流。
教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。
师生互动活动设计。
1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供**展示；相机点拨。
2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入。
、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？板书：白鹅。
、这节课我们再来认识一只白鹅，它是**作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？
、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题。
让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同？二、初读感知。
、默读课文：
给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。
、检查朗读情况：指名逐段读文。
、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？
、小组学习汇报。
师板书：姿态叫声步态吃相玩相。
师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？
三、对比阅读，领悟方法１、列表，引导对比阅读。
再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相。
从表中你发现什么？
相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。⑶小组讨论：
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？
生汇报，师归纳总结：
相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：
前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应。
荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。
我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。２、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：
表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。
、找出自己最喜欢的词、句读一读。２、两位作者对白鹅有什么样的感情？板书设计：
４、白公鹅。
走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰。
人教版语文四年级上册《14白公鹅》备课
课题 14 白公鹅 教学目标 1.认识7个生字。直奔鱼竿 中的 奔 读b n，勾当 读g u d ng。借助词典，结合课文理解 慢条斯理 掂量 举步 官司 径直 勾当 主宰 等词语。2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3 通过与 白鹅 进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语...
人教版语文四年级上册第四单元《14 白公鹅》教学设计
部编本义务教育语文四年级上册第14课。14 白公鹅。共一课时 一 教材分析。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了 慢条斯理 的特点 不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑 写鹅的活动，突出...
语文人教版四年级上册13白鹅14白公鹅
2015年新 新技术教学应用研讨会暨。第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动 教学设计表。一 基本信息。学校课名学科 版本 学时。北京市门头沟区大峪二小。13白鹅14白公鹅。人教版第二课时。教师姓名章节年级。付景丽第四单元四年级。二 教学目标。1 有感情地朗读课文重点段，对比感受白鹅与白公鹅不同特...