白公鹅》教案教案设计者：郑瑞文第1课。
课题教学目标。
正确、流利、有感情的朗读课文。
了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
读记好词好句，积累语言。重点难点教具课件教学过程。
课件。引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，白公鹅。
课型。精读。
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
第一课时。一、对比导入，揭示课题。
一）复习第13课，我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，它是那样的可笑又可爱，大家还记的吗？我们来回忆一下吧！谁来说说第13课描写了白鹅的哪些方面？
（叫声、步态和吃相三方面）。重点写出了什么特点？（严肃郑重、大模大样、三眼一板）好一只---高傲的鹅啊！
作者把鹅称为什么？（板书：鹅老爷）
二）今天，老师有给地敬爱带来了一直**作家叶。诺索夫笔下的白公鹅。（出示**）
三）我们来看看这只鹅有什么特点？是不是也是一个架子十足的鹅老爷呢？请同学们打开书67页，一起吧课题读一读。（齐读课题）
二、初读课文、整体感知。
一）同学们已经预习了这篇课文，丰子恺在《白鹅》这篇文章中把他的白鹅称为“鹅老爷”，那么，叶。诺索夫把他的鹅称为什么呢？谁知道？
（（板书：荣膺，你知道什么样的人能当海军上将吗？）
1、出示第1自然段：你知道海军上将吗？你觉得海军上将会是一个怎样的形象？
（威严的、挺拔的、高傲的）这么说来海军上将比我们一般的人都要厉害，那怎么会和一直白公鹅相提并论呢？同学们，请你读一读这段话，你能找到原因吗？学生回答。
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
2、谁能用“因为……所以……”的句型来说说这段话。（二）老师想检查一下同学们的预习情况，课文一共有几个自然段？（6）我请6个同学分段朗读课文，其他同学来做做小评委，仔细停停停他们读的过程有什么错误，并且思考：
课文具体从哪几个方面写出了白公鹅的海军上将派头的？各有什么特点？（三）点评朗读，把容易读错的字写在黑板上，然后一起读一读。
(四)汇报朗读：哪位同学愿意把自己思考的结果告诉大家？（步态特点：
慢条斯理；玩相特点：自由自在）从两个方面写出了白公鹅有海军上将的派头。三、学习“步态”感悟特点。
一）我们发现，丰子恺和家叶。诺索夫都写到了鹅的步态。我们来找找，两只鹅的步态有什么不同？
请同学们默读课文的第2自然段，并且思考：你从哪些句子中体会到白公鹅步态慢条斯理的特点？谈谈你的理由。
（二）交流1、出示：
句子1它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
句子2落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
1）请同学们读一读这段话，圈出动词，并把自己的手掌当。
鹅的脚掌演一演鹅是怎么走路的，看谁演得最像。
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
2）老师配音，指名一个同学表演，3）谁来点评一下？他演得怎么样？演出了哪些词语梭描述。
的意思？4）我们感受到，这只白公鹅确实走得慢条斯理，你能读出。
慢条斯理的语气吗？
2、出示。句子3通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
句子4就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。（狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？板书：傲气）
三）指导朗读。
1、同学们说话有理有据，真不错！请同学们自己试着读一读这两句话，边读边想象画面。（指名读）
老师听出来了，你把“决不”读重音了，很好！你把“那么”“任何”“都不”读得特别重，说明你对这只白公鹅感到很佩服是不是？真棒！）
2、男生读第一句，女生读第二句，老师引读。四、比较写法，发现异同。
一）两个作家都写到鹅的步态，你们看。（课件出示两篇文章的片段）请同学们睁大你们敏锐的眼睛，读一读这些句子，发现。
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
两篇课文有什么共同点的不同点吗？（二）交流。
1、同：第一句都是总起句。
2、异：第13课有对比描写，第14课是具体写了怎么走的动作。
你真能干，这么快就能找到不同点了，太棒了！你读得很仔细，才能发现它们的共同点，表现得很好。）
3、同学们的眼睛可真亮，不管你们发现多少异同点，都说明你们在认真地思考，你们都很棒，表扬一下自己吧！（嘿嘿，我真棒！）
对比阅读，领悟方法。
设计**（或课件），引导对比阅读。
a、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相。
b、从表中你发现什么？（相同点、不同点）
抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）③抓重点段，进行对比阅读。
a、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
需要等候）b、叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
三）其实，尽管两位作家来自不同的国家，他们的语言不同，文章的写法有一样的，也有不一样的，但是他们对鹅的什么是一样的？（课件出示：他们对鹅的是一样的。）
是啊，尽管他们来自不同的国家，但是他们对鹅的喜爱之情是一样的，作者对鹅的仔细也是一样的，所以，才能写出这么有趣好玩的文章来。
五、模仿写法，活学活用。
一）接下来，我想让大家也来尝尝当作家的滋味。（二）出示句子：它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
三）课文已经描写了白公鹅的步态，还剩下姿势和腔调没有描写，一定是叶．诺索夫故意留给同学们的，好让同学们一展才华。
四）请同学们拿出小练笔习题纸，看清楚写作要求。1、先请同学们看一段**，听一听鹅的叫声，注意仔细观察倾听。
2、选择你想写的内容。（可以写鹅的姿态，也可以写鹅的腔调，如果想写鹅的步态也可以。）
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
3、写鹅的姿态的，以“动物界里，说姿态板正的要数白公鹅了”为开头（解释“板正”的意思）；写鹅的腔调的，用上这些词语：变化多端、清脆低沉、局促急躁、严肃郑重。
4、可以用上丰子恺和叶．诺索夫两位作家的写作方法。（五）老师也写了一篇，觉得写得还不错，很想和同学们交流，你们愿意看老师的作文吗？
六）课件出示，读一读。（你们觉得写得好吗？好在**啊？）
我相信同学们如果用上这些方法，一定比老师写得还要好，有信心吗？那快写吧！
七）同学们开始写，老师巡回指导，及时提示，及时发现优秀作文。
八）点评作文，从语言上、写法结构上点评作文。六、总结课文，提出希望。
同学们，你们又一次圆满地完成了任务，你们真棒，希望以后你们在阅读文章时多学习好的写法，并用进自己的文章里。我相信，你们也能像丰子恺和叶．诺索夫那样成为一名优秀的作家的。
我们下节课再来学习白公鹅的玩相，看看和第13课的白鹅还有什么异同点？还有什么可以让我们学习的方法。
七、课后作业。
一）收集文中你觉得有趣的句子。
只供学习与交流。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系**删除。
二）留心观察身边的小动物，给它们拍张**或者画下来，并为**或画配一段相应的文字。
板书设计。高傲白鹅叫声严肃郑重（鹅老爷）步态大模大样吃相三眼一板白公鹅步态慢条斯理（海军上将）玩相。
教学反思。丰子恺笔下的《白鹅》和叶诺索夫笔下的《白公鹅》都非常高傲。细细对比，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同。
所以在这篇课文开课时我就采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣。在阅读过程中，通过对比读两篇文章，使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。
由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥，作为略读课文用一节的时间去完成，学生朗读、理解都有点困难，特别是中下学生，可能很难进入语言的内部去品。
只供学习与交流。
味。于是在教学时，不知不觉把时间拉长了，整整用了两节课，让学生从容地在语言文字中走了个来回。课后仔细想想，略读课文一定有它特有的目标要求，我这样做，是否有胡子、眉毛一把抓的嫌疑。
也许在以后的略读课文教学中，一定要根据单元训练重点确定教学目标，非重点的内容，让学生读一读，了解一下就可以不必逐词逐句细扣。如果有时间的话，让学生在自己感兴趣的地方读一读就行了。
对于略读课文到底应当怎样教，我需努力探索。
只供学习与交流。
人教版小学语文四年级上册《14白公鹅》教案 4
白公鹅 教学设计。素质教育目标。1 知识教学点 考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2 能力训练点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3 德育渗透点 自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4 美育渗透点 让学生在生活中，...
四年级语文14白公鹅
四年级语文。14 白公鹅 学案。主备人 王红霞审阅人 吕瑞玲授课人 授课时间 授课班级姓名 名家寄语 学习目标 1 学生能以一定的速度进行朗读，能够比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上有什么不同。2 熟读课文。3 体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。预习导学 同学们，上一课，我们认识了...
人教版语文四年级上册《14白公鹅》备课
课题 14 白公鹅 教学目标 1.认识7个生字。直奔鱼竿 中的 奔 读b n，勾当 读g u d ng。借助词典，结合课文理解 慢条斯理 掂量 举步 官司 径直 勾当 主宰 等词语。2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3 通过与 白鹅 进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语...