可爱的动物。
—15 白鹅 16 白公鹅。
教学目标。知识目标：会认18个生字，会写13个生字。
能力目标：学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。比较《白公鹅》和《白鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
情感态度价值观：有感情朗读课文，了解白鹅和白公鹅的特点。体会作者对它们的喜爱之情。
教学流程。一、导入。
我们学习了性格古怪、可爱的小猫和美丽机灵的松树。今天一起看看这是什么？（出示鹅的**）看看丰子恺笔下的白鹅与**作家叶。诺索夫描写的白公鹅有什么不同。
二、学习《白鹅》
1、读了课文之后，你对作者笔下的白鹅有什么印象？用一个词语去概括。
预设：生：高傲有趣可爱。
师：大家都一双会发现的眼睛，现在动脑筋的时刻到了。你认为作者是怎样写出白鹅的特点的？请自主学习，画出相关语句，做好批注。
2、师：刚才同学们说白鹅很高傲，你认为作者是怎样写出的？
预设：生：（1）这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）
除了高傲之外，还可以用什么词语？（骄傲）有没有喜欢的意思？（出示：好一个高傲的动物！）
2）为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
这句话中，你想强调哪个词？为什么？再读句子。
②请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）
一只手无缚鸡之力的白鹅面对生客却很勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）
作者强调了哪个词？理解重点词语“厉声叫嚣、引吭大叫”。 有感情的朗读。
3）白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”
这段话写出了鹅的 ，但作者先写了鸭，这是运用了的方法，通过对比，更显鹅的高傲，我们也来仿写一段。
4）欣赏完步态，我们再来看看鹅的吃相。
这些养料并不奢侈：但他的吃法，三眼一板，一丝不苟。
理解词语“奢侈、三眼一板、一丝不苟”体会鹅的吃法每天都一样，一点都不会马虎。
这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为鹅吃饭三眼一板，一丝不苟，惹得附近的狗来和它抢食，主人只好站在一旁侍候，“真是架子十足”进一步体现了鹅的高傲。
因此鹅吃饭时，非得有一个人侍候不可，真是架子十足！”
这个句子运用了来表达作者对鹅的喜爱之情。
我也能学着写一写：
三、学习《白公鹅》
丰子恺笔下的白鹅十分高傲，**作家叶。诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？让我们一起走进《白公鹅》。
1、默读课文，想想这只白鹅有哪些特点。
预设：生：自由无忧无虑。
2、刚才我们认识的诗丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。比较一下两位作家的写法有哪些不同和相同。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？
3、 出示鹅图，交流想法。
1）结合引导学习白公鹅走路：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总是先把脚掌往上抬一抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。”
1）这段话写了白公鹅运用了。
）的修辞手法，突出了其的特点。
我也能使用这些修辞手法，写一写我喜欢的小动物的特点。
a、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理。
过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？
b、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？
c、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：
傲气）（2）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。读了课文，还有一点可以确定地告诉大家，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。
”不信，文中还有证据——
证据一：捣乱。
出示句子“有时……乱羽”
师范读再领读，引导学生读出对白公鹅的喜爱。
证据二：偷食。
出示句子“有多少次，……主宰。”
不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？ （那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）
证据三：“吃了”
a出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”
b瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）
c听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。
你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）“讲得有理，那你来试试。”（学生再读课文）
四、拓展阅读。
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白鹅 白公鹅 整合课教学片段及评析。师 丰子恺 叶诺索夫两位作家把两只鹅当 来写，一个称之为 鹅老爷 一个称之为 海军上将 从称呼上，他们把两只鹅有派头 高傲的特征十分形象地展现在我们面前。接下来，我们看看这两篇文章分别选取了哪些事例表现鹅的派头呢？默读课文后，同桌讨论两分钟。师 让我们看看白鹅做什...
三年级语文下册第四单元16白公鹅教案3鲁教版
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