呼风唤雨的世纪。
抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。
然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？
20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？教学过程：
一、课前谈话，激发期待。
1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书。
出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）2.老师摘录了书中的一些瞬间。
课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）
3.设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？二、揭示课题，质疑问难。
1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？2.学生读题。
3.读了课题后你有什么问题吗？三、初读课文，初知大意。
1.带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。
2.学生读课文。3.字词学习。
1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。（3）个别检查。
4）释义：你有不理解的词语吗？
或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）
5）读完词语，让我们来读一读这些句子（出示难读的句子。）四、再读课文，思考问题。
1.读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？
也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）（1）读句子。
2）“呼风唤雨”是什么意思？a自由说。
b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。
3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。
五、品读课文，感悟巨变。
1.根据学生交流，教师出示语段一。
语段一：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
1）读句子。
2）里边有一个生字，（教师板书：幻想）a这个字与“幼”容易混淆，写一写。b幻想是什么意思？或找个近义词。
3）古时候人们都有哪些幻想。（板书：过去）a学生交流，读文中句子。
b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？导入语段二。
2.根据学生交流引出语段二。
语段二：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
1）读句子。
2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？
教师板书：7000000（3）引读。
一百万年过去了，人类生活在……三百万年过去了，人类还生活在……七百万年过去了，人类依然生活在……（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？（板书：现在，现实）b导出语段三。
3.根据回答，出示语段三。
语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：
0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）
a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提示b读一读。教师读动词，学生读名词c请学生仿。有困难就提示练习。
3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：（教师出示：20世纪，电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。
a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。b生师交流。
c教师相机小结，解释“地球村”
4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
4.把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？
1）根据回答，板书：作比较（2）从对比中你感受到了什么？根据回答，板书：科技。
5.引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）
1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？
2）作者是怎么形容的呢？
出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）a教师讲授这句诗的原意b在这里作者想表达什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉抓住“千树万树”，引导读出多的感觉。
六、呼应开头，设疑结课。
1.所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（1）再谈对“呼风唤雨”的理解（2）再读这句。
2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？（板书：将来与？）3.教师总结板书设计：
呼风唤雨的世纪。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。科技过去现在将来幻想现实？作比较。
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