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利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。下面是整理的一年级上册语文园地五教学教案，欢迎大家阅读参考。
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
电脑教案，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
一、谈话导入。
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，愿意去吗？(设计意图：上课伊始，教师便用充满**力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不2016
精品文档。及待地去看一看。)
二、与字宝宝捉迷藏(我会认)(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏。
a、激趣：大家看，这是什么地方？(出示多**画面)这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？
字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。(出示多**)游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后**车把字宝宝找出来。
(教师引导学生互相正音)(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)2、送字宝宝回家。
(出示教案)字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？2016
精品文档。a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)b、送字宝宝回家。(如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正)c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？(拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张)(设计意图：
巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。
最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。)
三、和猴哥去旅游(我会读)1、勇过小河。
a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。(出示教案)来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？(学生问)猴哥答：
“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
精品文档。b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读(可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读)，教师适时正音。
d、(出示教案)呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！(设计意图：
特意设置障碍，引发学生自主、合作、**的学习欲望，变被动接受为主动认知。)2、快乐旅游。
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。)
四、看老虎大王变魔术(比比写写)1、看老虎大王变魔术。
a、(出示教案)猴哥走了，谁又来了？(虎王)，同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？2016
精品文档。d、教案演示两字的不同笔划(ノ变红)。
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主**的兴趣。)2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目。木。开。
马。西。
小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你)b、小组讨论，全班交流，交流时多**演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。
最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？(设计意图：
转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。)3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
精品文档。设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。)1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
让学生仔细观察，辨认形近字。
了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
一)、读句说句比赛(读读说说)1、指导读句子。
1)出示三句话，教师范读。
2)指名读。
2、找找这三句话的共同点。
1)读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
2)同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
1)小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。
2)以小组为单位进行比赛。
3)评议。二)、朗读比赛。
1、教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习，互帮互学。
精品文档。4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
1)讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？(2)全班交流。
三)、练习。
1、给下面的字加部首成新的字，再组词。
巴( )主( )羊( )
子( )见( )京( )
用“吗、呢、吧”回家说句子。
一年级上册语文园地五教学设计教案。
一年级上册《语文园地五》教案
学习目标 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。了解 吗 呢 吧 的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。正确 流利 有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。课时安排 2课时 第一课时 一 导入 小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到 语文园地 去玩几个有趣...
一年级语文上册语文园地一教案
一年级语文上册教案 2017 2018学年度第一学期 课题。语文园地一。课时。日期。1 在读小诗的过程中，准确识记 六 七 八 九 十 正确书写 八 十 教学目标。2 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字 用字的准确性。3 正确 流利 有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描...
一年级上册《语文园地五》口语交际教案
一年级上册 语文园地五 口语交际教案。有趣的游戏教学目标 1 引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3 培养口头表达能力和交际能力。教学准备 调查学生课间玩哪些游戏。课时安排 1课时教学过程 一 看挂图，激趣导入。1 出示课间活 2 师 小朋友玩得...