1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，说说自己透过天窗看到和想到了什么，培养学生自主想象和联想的能力。
多**课件。
1.在大人眼里毫不起眼的天窗竟是孩童时代的作者最美好的记忆。今天，我们就一起走进著名作家茅盾的童年时代，看看那里究竟藏着孩子们怎样纯真的梦想吧！(板书课题并齐读课题)
2.师：看到课题，你们有什么想问的吗？(预设：学生可能会问“什么是天窗”)
3.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生可就课文中的描述说一说：“在房顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。)
4.天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。
1.同桌互读课文，注意生字词的读音，把课文读正确、读流利。
2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。
3.出示生字、新词，指名学生认读。
1)学习生字。
藉：也读jí,如狼藉。
蝙：不要误读为biǎn。
宙：不要误读为zòu。
2)词语解释。
慰藉：安慰。
恶霸：独霸一方，欺压人民的坏人。
4.齐读全文。体会文章的主要内容和脉络结构。
课文主要讲了与天窗有关的一些往事，表达了作者对天窗的赞美与留恋之情。
课文可分为三部分。
第一部分(第1~3自然段):写天窗的由来。
第二部分(第4~7自然段):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(第自然段):写天窗是神奇的。
5.自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。(小小的天窗是唯一的慰藉。)
学生读，读后交流感受，抓住文章的中心句“小小的天窗是唯一的慰藉”来谈。
“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话在课文中共出现了两次，这两次都是说孩子们在屋里通过天窗观察外面的世界。“慰藉”是安慰的意思。小小的天窗会使孩子们的想象活跃起来，当孩子们被逼着**休息时可以欣赏月光，可以欣赏到在外面欣赏不到的美景，想象自己在外面从来没有见到的奇特景象。
)1.反复读课文，理解作者对天窗的特殊感情，感悟小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
2.激发自己去透过窗户来看世界的情趣，唤起与作者的共鸣。
多**课件。
1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？(小小的天窗是唯一的慰藉。)
2.问：慰藉是什么意思？(安慰，抚慰。)
结合自己的经历，说说一个人什么时候需要安慰、抚慰呢？
1.默读课文，边读边思考：文章的哪些部分触动了你的心灵？反复阅读，体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉。
学生默读课文，边读边想边记录。
2.引导学生抓住给自己留下印象最深的词、句、段落，交流读后的感受，从而进一步理解课文。
课件出示：“慰藉”,安慰。也就是说当孩子们被大人唤回屋里，告别了急风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了孩子们唯一的心灵寄托。
只能透过天窗去**下雨的情景，这为孩子们透过天窗想象外面下雨的世界埋下了伏笔。)
1)学生结合课文内容体会孩子们被唤回时的失落(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情),理解孩子们又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回失去的快乐。
2)指导学生有感情地朗读。从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在地洞似的屋里了”体会孩子们当时的无奈。
在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，从而理解为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉。)
3.有感情地朗读自己感触最深的段落。
1.教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”
让学生谈自己在生活中排解不愉快的方法：也许是读书、看电视，也许是摆弄什么小玩具。
2.把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一份美好的回忆。
1.针对课文题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，从而产生阅读的欲望。
2.提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生从整体上把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的口语交际能力和写作能力。
3.课文中的“想象”部分是本课的重点，学生通过去掉“想象”部分对比阅读，体会到了想象在生活和写作中的作用，但这还是表层的理解。应该在此基础上增加练笔的环节，让学生思考：
通过天窗还可以看到哪些景物？由此你能想到什么？
部编版四年级下册语文《天窗》教学设计
天窗。教学要求 1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。21世纪教育网版权所有。2正确读写本课的生字及词语。3继续学习比喻句，体会比喻的好处。4有感情地朗读课文。5培养学生有丰富的想象和联想的能力。教学重点难点 21世纪教育网 学习比喻...
部编版语文四年级下册《天窗》教学设计
天窗。教学目标。1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过 窗户 看世界的情趣。2.抄写佳段佳句。教学准备。师生共同搜集有关天窗的资料。教学时间1课时教学过程。一 引入。今天我们所学习的这篇课文 天窗 是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。二...
新部编版四年级下册语文《天窗》教学设计
新部编版四年级下册语文 天窗 教学设计。教学目标 1.1.认识 正确书写本课生字，理解词语意思。2.朗读课文，读中感悟童心 童趣 童真，唤醒孩子的好奇心和感受力。3.体验天窗在孩童世界里独特的意义，感受天窗之美 打开想象之窗。4.引导学生在充分读懂读透内容的基础上，感悟文章在表达上的特点，发现文本表...