部编版小学语文四年级下册《忆江南》教学设计。
教学目标：1.有感情地吟诵这首诗，背会并能够默写。
2.学习边读边想画面的方法，感知诗词大意，理解诗词意境。3.感受山水之美、诗词之美，受到美的熏陶。
教学重点、难点：
品味诗句，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发美的情趣。
教学过程：一．课前吟诵描写江南的诗词。
江南》江南春》
惠崇春江晚景》
渔歌子》..二．导入新课。
刚才同学们诵读的都是描写江南的诗词，那么江南究竟指什么地方呢？不同的朝代一般有不同的说法。现在一般指长江的南岸、长江中下游一带。
自古以来，江南就以它的美丽和富饶吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量的歌咏江南的诗词。其中广为流传，影响最大的还数白居易的这首只有27个字的词——《忆江南》。那么这首诗究竟又怎样独特的魅力呢？
这节课我们一起走进白居易眼中的江南。出示课题、齐读（请齐读课题）
三．读通诗句，感受节奏美。
1.初读诗词，说说它与我们之前学的古诗有什么不同？、
2.引出“词”及“词牌名”词最初称为“曲词”及“曲子词”，是配乐用的。后来逐渐和**分离了，成为诗的别体。词句子有长有短，因此也叫长短句。而词牌名就是词的格式的名称。
3.再来读读这首诗，读准字音，注意句子与句子之间的停顿。
4.结合学习单，强调“谙”字的读音、意思并进行扩词练习。
谙（熟悉）（谙练）（深谙水性）
5.指名读整首词。
6.在这首词里句比较特别。出示课件。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
1）指名读。
2）有什么发现？
a.字数相同。
b.相对词语意思相对或相近（这样的写作方法教对偶。古诗词中的对偶也叫对仗，读起来很有节奏感）。
3）指名再读这两句。
4）全班齐读整首词。
四．品读诗词，理解诗意，感受风精美。
1.再度词。结合注释，用自己的话试着说说这首词的大概意思。同桌之间互相交流。
2.理解了诗词的意思，再来品读诗句一定会更有味道。谁来读这两句：
江南好，风景旧曾谙。
1）说说自己的理解。
2）读着这个“好”字，你们（同学）会想到哪些江南美景？
提示：这个好字，让我想起了（
3）（3）你又会想起哪些歌咏江南的诗句呢？
**画面，出示诗句。
4）老师小结：道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，白居易却只用一个“好”字来赞美。这个“好”字用的多妙啊！
5）再读，评价（或齐读）。
3.在数不尽的江南美景中，让白居易印象最深、觉得最好的是什么呢？
1）谁来读这一句：
出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2）谁能读得更好，你为什么这样读呢？
3）老师范读，学生跟读（跟老师一起读---慢---快）
4）读着，读着，你仿佛看见了什么？你能告诉我此时你看到了（怎样的红和白、江花、江水）
提示：怎样的江花（娇艳欲滴）（热情似火）（争奇斗艳）（万紫千红）
怎样的江水（水平如镜）（波光粼粼）（碧波荡漾）（水波涟涟）
了解“蓝”字的含义，完成练习）
5）试着把我们看到的写下来（完成学习单）。
6）指名读。
7）老师小结（同时**画面）：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
（相机板书：江花、江水）这红与绿相互映衬，于是红得更红，绿的更绿。不由得让我们想起诗句：
“山青花欲燃”
两个黄鹂鸣翠柳”
千里莺啼绿映红”
4.这真是“朝霞与江花争艳”“江水共长天一色”，难怪诗人深情地赞叹：
引读——学生接读全诗。
5.出示最后一句：
能不忆江南。
1）其实在古代所有的诗都是没有标点符号的。如果让你给这首词加上合适的标点，你想加什么？为什么？
2）学生交流。
a:叹号：发自内心的一句长长的赞叹。
b:省略号：言有尽而意无穷，仿佛看到了作者陷入了深深的回忆c：反问：强烈的抒情。
3）（不少文学家和国学大师给这句词加标点的时候一致认为加问号是最合适的。因为【
指名回答：强烈地表达了对江南的深深思恋。
4）是啊，就连小小的标点也藏着对江南的深深眷恋。诗人白居易在阔别江南十年之后，几次动念想回江南。但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。
在他六十七岁的时候只能把一腔思念化作这首《忆江南》。
5）学生再次齐读。
四．体悟景中深情。
1.其实在我们看来，这江花这江水是很平常的江南景物（板书：景）为什么白居易却如此深深的眷恋呢？2.我们看黑板上的这组词语。
江南。江水。
江花。发现了什么？三个词语都带有“江字”，都和水有关。
作者回忆江南最先想到江南的水（版画~ ~水是江南的象征，江南景因水而秀，人因水而俊，土地因水而滋润。水就是江南的灵魂！
那么白居易对江南情有独钟，还有其他深层的原因吗？
阅读链接：走进白居易和他的江南。
4.读后你明白了什么？
作为杭州刺史白居易兴修水利，造福于民。当爱民如子的他离开杭州是，杭州人扶老携幼与他挥泪而别。白居易也曾做过苏州刺史。当他离开杭州时他的朋友刘禹锡曾写过这样一首诗：
出示：苏州十万户，尽作婴儿啼。
5.因此诗人所忆的风景仅仅是这江花和江水吗？
这风景里有一段属于白居易的江南岁月。
这风景里有一道苏堤、六井清泉。
这风景里还有一帮朋友、一方百姓。
所以诗人怎能不深情地回忆，低低地沉醉，痴痴地想念江南啊！
再读这首诗。
6.对此前面两首诗总结三首古诗词共同点。
借景抒情、融情于景。7.配**吟唱这首词。
8.在这么美的文字、这么美的画面，值得我们永远保留在脑海里。下面请大家拿起笔，将这首千古绝唱《忆江南》默写下来。
五．拓展阅读。
1.江南忆，最忆是杭州。
2.江南忆，其次忆吴宫。
六。作业设计。
改写《忆江南》
四年级语文下册忆江南教案语文A版
忆江南。教学目标。1.认识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由 忆江南 体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美 热爱之情 由 清平乐 感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。教学重点难点。通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
忆江南 是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，词这种题材在小学教材中是首次出现...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
初步知道古诗与词的区别。理解 忆江南 的词意，体会作者的思想感情。背诵并默写这首词。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点 学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间 一课时。课前准备 背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程 一 ...