2019-2024年小学四年级语文《忆江南》教学设计教案。
学习目标】1、学会本课的三个生字。2、朗读课文，背诵《忆江南》。
3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣，4、能对两首词描写的景象展开想象。【学习重点难点】
对词中所描写景象的想象。【教学准备】
挂图、写有词的小黑板。【教学过程】
第一课时。一、赏春谈春，趣入课时。
1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。3、揭题。
二、巧妙识“词”，审题设疑。
1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）
2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？
3、师范读词，生闭眼想象。
4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（1）读准字音，整体感知课文。（2）借助注释，尝试理解词意。（3）在读不懂的地方作个记号。
6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？
三、朗读感悟，展开想象。
1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会）2、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：
太阳快升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，红花被朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠……
面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？3、连起来说说这首词的意思。
4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。5、熟读成诵。
四、适时拓展，灵活延伸。
1、通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？
2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？”的理解？
3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗词，读一读，背一背。）
第二课时。一、复习导入，激发兴趣。1、抽背《忆江南》。
2、交流搜集到的描写春天的诗词。3、提题。
4、回忆小结词的学习方法。二、审题设疑，初读感知。1、“渔歌子”是词的什么？2、理解“渔歌子”。3、师范读词，生闭眼想象。
4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。
5、学生自由朗读这首词：（4）读准字音，整体感知课文。（5）借助注释，尝试理解词意。（6）在读不懂的地方作个记号。
6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？三、朗读感悟，展开想象。
1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？★引导讨论：
（1）江南的春雨是怎么样的？（2）渔翁身临其境有什么样的感觉？2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。
3、引导学生展开想象，把词句还原成画面。★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：
春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。
3、学生连起来说说这首词的意思。
4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。5、熟读成诵。
四、适时拓展，灵活延伸。
1、这首词与《忆江南》有什么相同和不同之处？2、教师小结词的特点。
3、引导学生课后继续搜集描写春天的诗词，读一读，背一背。
附送：2019-2024年小学四年级语文《我不是最弱小的》教学设计教案教学要求。
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学时间：两课时。
第一课时。一、揭示课题，导人新课1．板书课题。2．“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1．自读课文，学习生字问。
1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：
注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，1)指名分自然段试读课文师生共同评议，3．默读课文，理清脉络。
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。第一课时。
一、细读课文。
1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。①讨沦。
时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人②小结。
2．细读第2—8自然段。(1)默读第2自然段，用“——画出描写森林美好的句子用“一”画出。
萨沙一家人相让雨衣的句子。①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)
指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊！突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？(大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的)
在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？③出示第两句话。
指名渎，说说从这句话中读懂了什么。
他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)
指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来)④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣。
2)理解妈妈的话。
每个人都要保护比自己弱小的人。”
引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么？(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。
3)指导看图，学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的？
指名渎第7自然段。用“a”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)
理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。指导朗读。(4)理解萨沙的话。
现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是最弱小的？(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。三、总结全文。
萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。四、作业。
1．有感情地朗读全文。2．积累成语。3．造句。附近……芳香扑鼻……
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第7页共7页。
小学四年级语文《忆江南》教学设计
忆江南 是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，词这种题材在小学教材中是首次出现...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
初步知道古诗与词的区别。理解 忆江南 的词意，体会作者的思想感情。背诵并默写这首词。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点 学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间 一课时。课前准备 背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程 一 ...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
初步知道古诗与词的区别，理解 忆江南 的词意。背诵 忆江南 能对两首词描写的景象展开想象。理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。教学重点 感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵 忆江南 教学难点 对词中所写景象的想象。教学过程 一 初读词，了解词 作者。板书 词忆江南唐白居易 看板书同...