微课《忆江南》设计思路。
天津市静海区沿庄镇大黄洼小学张继武。
一、目的：通过微课在理解诗意的基础上体会江南美景，作者对江南美景的热爱和赞叹，留恋之情；学生诵读词句，在朗读中表达作者的情感，体现词句的意境美。
二、教学过程：
一）创设情景导入激趣：
出示幻灯片**《云水禅心》**，同时教师语言导入：同学们，古诗词是中华民族文学宝库中的奇葩，在历史长河中散发着悠久迷人的芬芳。孤云，秋月在诗人笔下灵动飞扬，我们随着诗人的情思看到了一幅幅优美的画面。
沐浴着这份馨香，让我们去感受白居易回忆中江南的美景吧！
这节课，我们学习白居易的词《忆江南》。
设计意图：为学生创设一种清新的意境，不仅激发学生的学习兴趣，还未本节微课奠定了一个感情基调。
二）解题：出示幻灯片。
这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时所写的三首词之一。“忆江南”既是词牌名，又是词的标题。词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
设计意图：让学生对《忆江南》从整体上有一个大致的了解。（三）范读。教师****，朗读。
设计意图：让学生学会正确地流利地读学会正确地停顿。配乐朗诵让学生体会词作的意境美。
四）教师引导学生边读词句边看画面理解词义。
设计意图：以江南从春色图为背景给学生提供了一个具体生动的景象降低了学生在理解上的难度。让学生如临其境，真真切切地感受词中展现的江南生。
机盎然的画面。为理解作者的情感奠定基础。
五）赏析朗读。1、指导赏析：
你从红色词语体会诗人的什么情感？赏析小结：
2朗读指导：红色词语该怎样读呢？重读。
我们该带着怎样的情感去读呢？
江南／好，风景／旧曾／谙。日出／江花／红胜火，春来／江水／绿如蓝。能不／忆／江南？
让我们师生在美妙的**中共同带着强烈的情感朗读吧！
设计意图：赏析中学生体会到作者的情感，朗读中去表现情感。使学生的情感得到升华。
六）总结拓展：江南真美，白居易的词更美。这美丽的画面令人陶醉，多么迷人啊！
在诗词宝库中还有许许多多的赞美自然风光的诗词。课下，同学们可以多搜集一些赞美自然风光的诗词，再去领略迷人自然风光，再去感悟诗人美好的情感吧！
语文人教版四年级下册《忆江南》微课教案
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教学设计语文人教版四年级忆江南教学设计及反思
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人教版四年级下册《忆江南》教学设计
教学目标 1 感悟江南的美景，体会作者喜爱江南 眷恋江南的思想感情。2 感受诗歌语言的魅力，体会诗歌优美词句的表达效果。3 拓展词诗歌阅读，渗透整合学诗的方法。课前谈话 同学们，古往今来，无数文人墨客都留连于江南的美景。出示ppt。生读杜牧 江南春 师 这是杜牧眼中的烟雨江南。生读两汉乐府 江南 师...