四年级数学《平行与垂直》教学反思。
10月31日，肖湾中心学校。
三、四年级数学联校集体备研活动如期举行，潘台小学和襄州一中附属学校。
三、四年级的数学老师参加了这次教研活动，我参加的是四年级的数学教研活动。本次活动围绕着“怎样培养学生的空间观念”这一主题展开，活动中我作了一节关于《平行与垂直》的研讨课。课后参与活动的老师和肖湾中心学校的杨保华主任的老师对课进行了精彩的点评，让我受益匪浅，感慨良多。
以下是我的一些体会与思考。
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《平行与垂直》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：
哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。
本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的**学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
回顾在《平行与垂直》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开**活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：
在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。
在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。
在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。
通过这次联校集体备研活动，对于我来说，提高很大，对“三生课堂”教学的实质有了更深刻的认识，希望自己能多参加这样的活动，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。
人教版四年级数学《平行与垂直》教学反思
平行与垂直 教学反思。对于 平行和垂直 这节课在备课时，我这样思考并且运用到了实际教学中。1 区分相交与不相交的重点。对于直接相交，学生不学习本节课也是有认知经验的，知道交织在一起的就是相交 只是这个 规范的名称 还不会说。为此，我把这节课 相交 的教学重点放在 看似不相交，通过延长实质是相交 的教...
四年级上册数学教学反思平行与垂直
近年来，随着新课程改革的开展，大多数教师越来越关注课堂教学的有效性。怎样使我们的数学课堂变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快？成为了我们深思的一个问题。下面我将结合我上的这节课，反思自己教学中的得与失。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容 垂直与平行 这部...
小学四年级数学上册平行与垂直教学反思
本节课的内容应是在学生认识了直线 线段 射线的特点，初步认识平行四边形，学习了角的度量的基础上进行教学的。成功之处 1.创设变魔术情境，激发学生兴趣，符合数学特点。在小学数学教学中，情境的创设要符合三要素 一是趣味性 二是科学性 三是数学性，不能为了情境而创设情境，进而失去数学的本质。在教学中，我利...