3、指读，指正读音。（注意“谙”字。）
4、齐读。5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。
三、品词赏句想象悟情。
一）忆江南之美景（出示**江南小桥流水）
1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。
2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？
4）学生结合想象诵读。
5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。
6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。
2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。
1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？
2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。
3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？
4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。
5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。
二）忆江南之故人。
1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。
2、诗人忆的还有江南的什么？板书：景？ 人）
3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！（指生个性化诵读）
4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。【**】（配乐《春江花月夜》
5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）
三）忆江南之往事。
1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其。
二、其三！其二。
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三。江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2、迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。
3、指读。4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？
5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？——引读）江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——（生接读）
6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）
四、欣赏歌曲拓展延情。
1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？
2、**《忆江南》曲子听吟唱。[声音]《忆江南》曲子。
五、作业布置：
1、背诵三首古诗。
2、收集并积累写景抒情的古诗。
六、教学反思：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。
教师个人介绍。
省份：山东省学校：青州市庙子镇杨集希望小学姓名：王立恒
职称：小教一级教师**： 138电子邮件：
通讯地址：山东省青州市庙子镇杨集希望小学。
请提供左右个人介绍，个人介绍将会同案例在教育频道进行展示。
小学四年级语文《忆江南》教学设计
忆江南 是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，词这种题材在小学教材中是首次出现...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
初步知道古诗与词的区别。理解 忆江南 的词意，体会作者的思想感情。背诵并默写这首词。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点 学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间 一课时。课前准备 背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程 一 ...
小学四年级语文《忆江南》教学设计
初步知道古诗与词的区别，理解 忆江南 的词意。背诵 忆江南 能对两首词描写的景象展开想象。理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。教学重点 感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵 忆江南 教学难点 对词中所写景象的想象。教学过程 一 初读词，了解词 作者。板书 词忆江南唐白居易 看板书同...