第2课繁星。
课文精读】阅读下面的课内评估语段，回答问题。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
2．选文第1节状写“我”在海上每晚看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照怎样的思路逐步展开的。请分别用两字填在下面的框内。
3．选文第1节中“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”里的“悬”能不能换成“挂”，为什么？
4．“看，那个巨人还在跑呢！”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用？
5．“看，那个巨人还在跑呢！”这句中的“那个巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么好处？
6．怎样理解“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这一句的含义，表达了作者一种什么样的感情？
7．找出选文中运用比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，说说这些句子的好处及作用。
课外延读一】
雪夜。莫泊桑。
黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了睡乡。或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映射下，银妆素裹，分外妖娆。
这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，了无生气。
突然，从远处传来一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静。那叫声，如泣如诉，若怒若怨，听来令人毛骨悚然！喔，是那条被主人放逐的老狗，在前村的篱畔哀鸣：
是在哀叹自己的身世，还是在倾诉人类的寡情？
漫无边际的旷野平畴，在白雪的覆盖下蜷缩起身子，好像连挣扎一下都不情愿的样子。那遍地的萋萋芳草，匆匆来去的游蜂浪蝶，如今都藏匿和无迹可寻。只有那几棵百年老树，依旧伸展着桠杈的秃枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，给雪后的夜色平添上几分悲凉、凄清。
茫茫太空，默默无语地注视着下界，越发显出它的莫测高深。雪层背后，月亮露出了灰白色的脸庞，把冷冷的光洒向人间，使人更感到寒气袭人。和月亮做伴的，惟有寥寥的几点寒星，致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。
看，她的眼神是那样忧伤，她的步履又是那样迟缓！
渐渐地，月儿终于到达她行程的终点，悄然隐没在旷野的边沿，剩下的只是一片青灰色的回光在天际荡漾。少顷，又见那神秘的鱼白色开始从东方蔓延，像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。寒意更浓了。
枝头的积雪都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凌。
啊，美景如画的夜晚，却是小鸟们恐怖颤栗、备受煎熬的时光！它们的羽毛沾湿了，小脚冻僵了；刺骨的寒风在林间往来驰突，肆虐逞威，把它们可怜的窝巢刮得左摇右晃；困倦的双眼刚刚合上，一阵阵寒冷又把它们惊醒。它们只得瑟瑟索索地颤着身子，打着寒噤，忧郁地注视着漫天皆白的原野，期待那漫漫未央的长夜早到尽头，换来一个充满希望之光的黎明。
1、给下列加点的字注音并解释词语。
万籁俱寂：毛骨悚然：
肆虐：颤栗：
2、作者选取了哪些冬天特有的景物描写雪夜的？
3、本文语言优美生动，文中大量运用了叠词，读来琅琅上口。请在文中找出几例并且品味其好处。
4、本文主要运用了写作手法，通过描写雪夜，抒发了作者一种什么感情？
课外延读二】
海上日出。德富芦花。
1）撼枕的涛声惊破了睡梦，起身敞开窗门。时间是明治二十九年十一月四日的黎明，地点在铫子的水明楼，楼下紧临着浩瀚的东海。
2）虽是凌晨四时已过，海上仍然是一片黑暗，只闻涛声高喧。眺望东方的天空，沿水平线横卧着一条熏桦木色的长带。在它的上面，是深蓝色的天空，一痕弦月宛如金色的弓悬挂在天幕上。
那清澈的光辉，好似在守护着东海。左边黑黝黝的探出物是犬吠岬，岬顶上设着灯塔，灯光划着白色的光环，连接起陆地和海面。不久，冷冷的晓风横扫过黛色的大海，夜的衣裙从东方渐渐脱起，踏着青白色的“报晓“的波浪，一点点地逼来，其状伸手可掬。
雪白的浪涛拍打着黝黑的岩石，这壮景也越来越看得分明。抬头仰望，那宛若金弓般的月亮已变成了一弯银钩，熏黑色的东方也逐渐染上了清澄的淡黄。在浩淼的大海上奔涌的波涛，腹部黝黑，脊背雪白，夜的梦虽然仍在海上徘徊，东方的天空却已启动了眼睑，太平洋之夜就要在此时醒来了。
3）曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫，在天空和水上扩展开去。水越显得白，东方的天空越显得黄，弦月也好，灯塔也好，都淡离我而去，虽然相距有限，却不得见了。此时，一列尚未忘记使命的候鸟拖曳着啼鸣，从海面上掠过，于是大海的每一道波涛全都翘足而立，一起回首东方。
一种有所期待的私语——无声之声在四周弥漫。
4）五分钟过去了，十分钟过去了。东方的天空喷射出金光，忽然间，一点猩红从大海的边际浮起，可惊可叹！太阳出来了。
不容生得此念，呼吸已紧紧地屏住，只见那擎日的海神之手一动不动，那浮出水面的红点就在一瞬间拉成了金线，拱成了金梳，又收成了金蹄。随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。就在它告别大海而升起的时候，缓缓地将万斛**嗒嗒嗒地滴下，瞬间万里。
当意识到那金光宛如长蛇迅跑过浩浩大洋，向这里涌来时，眼下的岩石骤然间卷起了二丈**雪。
1、给下列加点的字注音：
黝黑（）脊背（） 眼睑（）拖曳（）翘足（）
2、本文按照顺序来写的，第1段的作用是什么？
3、在具体描写海上日出前，还写了什么内容？为什么要这样写？
4、文章语言优美生动，大量运用了比喻与拟人等修辞手法，试着分别举一例，并说说它们的作用。
5、同样一个“金色”，作者在最后一段却用了很多词语来形容它，请找出这些描写性的词语，并体会其作用。
片断作文训练】
根据课文所学的写景方法，发挥想像，描写一下“晚霞”，注意抓住景物的特征及其色彩的变化，并运用比喻，拟人等修辞手法。字数在左右。
参***：课文精读】
1、写“我”在海上**繁星的情景和感受。2、仰望、欲睡、沉睡。3、不能换，“悬”是“浮”的意思，这里作者仰望星空时所产生的动感和距离的贴近感，同时与下文的“摇摇欲坠”相呼应。
4、一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、更能引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。6、“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
7、比喻：如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”将无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣；拟人：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”把星星当作有思想、有感情的人来写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想；排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美的感受，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
课外延读一】
1、万籁俱寂：lài 形容一点声音都没有；毛骨悚然： sǒng 形容十分恐惧；肆虐：
sìnüè 任意地残杀或**；颤栗： zhàn害怕发抖的样子。2、哀叫的老狗、蜷缩的旷野、百年老树、茫茫太空、冷冷的月亮、寥寥的几点寒星、枝头的积雪、恐惧的小鸟。
3、如：沉沉、森森、纷纷扬扬、瑟瑟索索等，这些叠词的使用，增强了语言的**性，有利于感情的表达。4、借景抒情，抒发了忧伤的感情，反映了作者对改变社会现实的期待之情。
课外延读二】
1、yǒu,jǐ ,jiǎn ,yè ,qiáo；2、时间顺序，交待了**海上日出的时间与地点。3、还写了日出前海面奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。4、比喻：
如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。拟人：
如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。5、如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词 “红点”“金线”“金梳”“金蹄” ，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。
部编版四年级语文上册《4繁星》教学设计
4繁星。教学目的 1 学生理解作者在不同时间 不同地点 繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2 培养学生的观察 想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描。3 自学本文的生字新词，会用 柔和 静寂 造句。有表情朗读课文，背诵第三段。教学重点 难点 理解作者在不同时间 不...
部编人教版四年级下册语文《繁星》教学设计 教案 教学反思
繁星 教学设计。教学目标 1 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2 学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。3 学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。教学重点 难点 1 由景物引发的联想和不同感受。2 运用比喻 拟人生动 形象 恰当地表达感情。教学准备 课件课时安排 1课时教学过程 一 ...
部编版四年级语文上册《繁星》教学反思
繁星 教学反思。繁星 是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者酷爱星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会 我 热爱大自然，向往美好生活的情怀。在本课教学中，我采用了以下方法 一 激发学生学习兴趣与活跃学习气氛。在上课前，我让学生自由畅...