《§11.3 角的平分线的性质》教学设计方案修订。
龙马潭区双加中心校李祥婷。
§11.3 角的平分线的性质》教学设计方案修订说明。
一、 修订原则。
结合新课改的教学原则：变被动教学为主动教学。通过专家的讲座，名师的精彩示范课，使我深受触动，很多教育家都说过教无定法，很赞同，但是最好的教育莫过于学生主动想学习，并自觉的研究学习。
通过学习，我学习到更多的理论知识。
二、 修订情况。
我着重修改了性质应用和两个例题，因为主动式的参与学习，更考察老师的课前准备，老师必须选例精典，才值得学生花一节课时间去研究和合作交流。我很注重主体式参与学习，结合学案使用。了解学生的知识水平，注重学生的反馈，是成功的前提。
在第一个班上课时，没有安排“点到直线的距离”的复习，在学到“角平分线的性质”时，发现学生对“点到直线的距离”及结合图形用符号语言表示点到直线的距离等知识相当陌生，于是匆匆给学生补充了相关的内容，从学生的练习看，有相当多的学生在用角平分线的性质证明时，漏写角平分线上的点到角两边的垂线段垂直两边的条件。吸取在这个班的教训后，在对第二个班的教学前，我对原来的设计进行修改，尽管第二个教学班的整体素质不如头一个班，但实施补充修改后教学方案后，第二个教学班学习还比较顺利，在证明**现漏写条件学生很少。总之，在学生常犯错的地方，与其老师一再的强调还不如让他们说说自己会怎样错，我认为最好的教育莫过于此：
变被动的学习为主动学习！
角平分线性质第一课时
11.3 角的平分线的性质。主备教师 陈昌吉。教学目标。1 掌握用尺规作已知角的平分线的方法 2 理解角的平分线的性质并能初步运用 3 通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主 等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力 4 初步了解角的平分线的性质在生产 生活中的应用 教学重点 难点。本节课...
12 3角的平分线的性质 第一课时
11.3 角的平分线的性质 第1课时学案。学习内容 通过独立思考和小组合作，掌握角的平分线的性质。学习目标 1 应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理 2 会用尺规作一个已知角的平分线 3.用角平分线的性质定理解决课后习题。学习重点 利用尺规作已知角的平分线 学习难点 角的平分线的作图方法的提炼。...
角平分线的性质第一课时优质课
12.3.1 角平分线的性质 1 一 目标导学 二 自主学习 图中射线oc是 aob的平分线吗？用量角器检验下。若点p是射线oc上的任意一点。操作测量 取点p的两个不同的位置，分别过点p作pm oa，pn ob，点m n为垂足，测量pm pn的长。将两次数据填入。下表，观察测量结果，猜想线段pm与p...