一．教材分析：
硝酸这一节内容是氮的化合物知识点中最后介绍的一种含氮的物质，同时也是三大强酸中介绍的最后一种酸，学生在前面的学习中已有了一定的基础。本节学习硝酸的性质，其中以硝酸的氧化性和不稳定性为重点，也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时以实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象，加深学生对硝酸在不同浓度下氧化性的认识。
二．学情分析：
本节课内容根据学生的情况有的放矢的进行教学：
1．由于我校生源的结构特点，学生化学素养以及化学能力水平不够高。
2．硝酸这一节内容学生虽然有一定的印象，但是教师在教学的过程中要立足与实验，引导学生通过实验的观察，得出硝酸特有的性质。同时让学生总结出金属和硝酸反应的规律。
3．通过实验的演示观察等手段，提高学生学习化学的兴趣。
4．在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期，充分调动学生的学习积极性，拓展学生的理性思维显得犹为重要。
三．教学目标：
1、知识与技能。
1）了解硝酸的物理性质(颜色、状态、气味、密度、沸点、挥发性)
2）掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性，同时能够正确书写反应方程式；
3）了解硝酸的用途和工业制取硝酸的反应原理；
2、过程与方法。
1）通过铜与硝酸反应的实验**，让学生体验发现问题、提出假设、试验验证、解决问题的科学**历程。
2）根据实验现象**、分析、推理和判断的能力及实验创新能力，让学生体验实验**的过程和乐趣。
3、情感、态度与价值观。
1）在实验**中体验质疑、求真，同时培养学生主动参与、积极**、勤于动手的态度，树立环保意识。
2）通过掌握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立起辨证唯物主义的世界观。
四．教学重点、难点：
教学重点】硝酸的不稳定性和强氧化性
教学难点】硝酸的强氧化性
五．教学模式。
实验**法、观察法、分析法、
六．教学方法：
实验探索、对比分析、归纳总结等方法。
七．教学流程示意图。
九．板书设计：
硝酸。一、硝酸的物理性质：
无色、易挥发、有刺激性气味的液体。
二、硝酸的化学性质。
1、具有不稳定性。
4hno3 4no2↑+2h2o+o2↑
2、具有酸的通性。
hno3=h＋＋no3－
3、具有强氧化性。
1）浓硝酸能使紫色石蕊试液先变红后褪色。
2）硝酸能将铜氧化
cu+4hno3(浓)=cu(no3)2+2no2↑+2h2o
3cu+8hno3(稀)=3cu(no3)2+2no↑+4h2o
3）硝酸将非金属氧化。
c+4hno3 4no2 ↑ co2↑+2h2o
三、硝酸的用途：氮肥，染料、炸药等。
硝酸的性质》教学反思。
本节课是在学习了浓硫酸的基础上又一种强氧化的酸--硝酸。本节课的重点是硝酸的化学性质，关键是硝酸的强氧化性。学生已经有一定的基础知识。
为了让学生更好的学习硝酸的知识，教师应在实验的基础上通过学生的观察启发并引导学生进行**。
本节内容的学习主要以实验**分析推理的方法让学生全程参与并掺入创新实验的设计。发散了学生思维充分的调动了学生自主学习的兴趣。另外利用对比盐酸硫酸硝酸。
以及浓稀硝酸的性质的共性与差异使学生理解共性与个性量变到质变的辩证思想。
硝酸第一课时教案
教学目标 1.知识目标。1 掌握硝酸的物理性质 易溶于水 挥发性 2 掌握硝酸的化学性质 不稳定性 强氧化性和强酸性 2.能力和方法目标。1 通过有关硝酸强氧化性的实验，提高对实验现象的观察分析能力，提高根据实验现象进行推理分析的能力 2 通过从酸的一般通性到硝酸的性质的推理分析，提高运用复分解规律...
硝酸第一课时说课稿
硝酸 第一课时的说课。一 说教材。1 教材的地位和作用。本章是在 物质结构元素周期律 之后，以理论为指导学习元素 化合物知识的第一个元素族。在以学过的盐酸 硫酸的知识中，酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫 所学的电离理论 原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。通过本...
硝酸第一课时说课
硝酸 第一课时的说课。一 说教材。1 教材的地位和作用。本章是在 物质结构元素周期律 之后，以理论为指导学习元素 化合物知识的第一个元素族。在以学过的盐酸 硫酸的知识中，酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫 所学的电离理论 原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。通过本...