姥姥的剪纸。
第一课时。一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文1—6自然段，掌握生字词语的读音、意思。
2、学会找特殊的词语、关键的句子，写下自己的感受的这样的方法，给课文做批注。培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。
3、让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥剪纸技艺的“神”，联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
二、教学重点、难点。
1、教学重点定为让学生能从文字中读出姥姥剪纸技艺的“神”。
2、教学难点定为让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点词语和句子。
三、教学准备：多**课件等。
四、教学过程：（一）揭题：
今天，我们学习12课《姥姥的剪纸》，齐读课题。姥姥就是……
师：是的，什么是剪纸呢？剪纸是我国民间的传统工艺，起源于汉唐时代，人们在逢年过节、五谷丰收的时候呢，将大红的纸剪成各种图案贴在窗户、门上、墙上，营造欢快热烈的气氛。
（边介绍出现几幅图案，课件同时演示）
二）检查预习情况，整体感知课文内容。
课前同学们都预习的很认真，熟读了课文，老师在批阅学案后发现了一些问题，下面我们来反馈一下：
字音、字形、字义（投影逐步出示，最后齐读）
读了课文，姥姥的剪纸给你留下了什么深刻的印象呢？你觉得可以用哪些四字词语来形容姥姥的剪纸呢？如果让你用一个字来形容呢？（神）
今天我们先来学习姥姥剪纸技艺“神”。
三）请同学们默读课文1—6自然段，课文怎么写出姥姥剪纸的“神”，有哪些特别的词语（可以在词语下加“点”）？有哪些特别的句子（可以画线），有哪些。
特别的写法（在旁边注明）
四）、出示第二自然段1、读。正音：啧啧。
2、你找的很准，剪什么像什么？真神。剪什么像什么，剪的母鸡真会下蛋吗？
剪公鸡真会打鸣吗？（学生说）师小结：其实这是夸张的手法，是为了突出姥姥的剪纸技艺的高超，简直达到了炉火纯青的程度！
这是人们夸奖姥姥剪纸技艺神的话，文中有一个词写人们怎样夸奖姥姥的？你能找到吗？啧啧赞叹：
读好，啧啧拟声词，咂嘴的声音，啧啧赞叹就是不停地称赞。你能读出人们这种不停称赞的语气吗？（你看，多有节奏的一句话，指导读出节奏感）（个别读，集体读，训练的过程）
回到这整段）
3、这段中还从哪些语句写出姥姥剪纸技艺神？
她都剪些什么？没有她做不到的。她什么都能剪？
“点击到什么依次出现画面”“要什么就有什么”“无所不能”（板书）（这是一个双重否定词语，表示没有什么是她不能剪的，双重否定表示肯定，加强了语气，也就是样样都能剪，真神）
这段话中，正面描写他的神，还通过别人对她的称赞，也就是人物的语言来描写他的神。
4、抓特别的词语：普普通通。
学生边说边指导：你看，姥姥所用的材料是？（点击出示：
工具普通）为什么不用普通，而要用普普通通？就像干净和干干净净，原来叠词加强表达效果，说明是非常的普通，读到这，你能像老师这样给第二段做批注，写写读到这里你的感受吗？（材料普通，方法普通）
连用两个“普普通通”说明他的材料和工具都非常一般，从而更加衬托出姥姥剪纸技艺神。用普普通通的材料和工具来反衬姥姥剪纸技艺的不普通。
师小结：这就是做批注，通过圈画特别的词语，关键的句子，特殊的写法，写下自己的感受。这是一种很重要的学习方法。指导朗读，读出她的神。
训练，人们都在称赞姥姥剪纸技艺“神”，你也来夸一夸她吧，姥姥还会剪（）像（）剪（）像（）剪（）像（）（学生自由练说，要求按照课文中人物、动物的顺序指名说。）（先指名两个同学说说）
老师重点指导，你看，乡亲们多会夸姥姥，课文选取的“虎”和“猫”，“公鸡”和“母鸡”外形如此相似，但姥姥仍然能够准确无误形象逼真的剪出来，你在写的时候。
也要注意。你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。）剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能上天。)（剪马像马，剪驴像驴……）课件演示）
通过刚才的练习，我们更加能体会到姥姥剪纸技艺真“神”你还圈画了哪些写出姥姥剪纸技艺“神”语句？（五）、出示第4节。
这段话中你找了哪些特别的词语？句子？写法？你能用刚才给第二段作批注的方法学习第四段吗？
1，读音：1多音字刁难。（反馈学案）什么是刁难？
（故意使人为难）。文中是谁刁难谁？（我刁难姥姥）（板书）。
怎么刁难的（死死地捂住）（刁难在这里的意思是：我死死的捂住姥姥的双眼，让姥姥剪纸）？剪纸是一种很精细的手工操作，眼睛看是很重要的，稍有疏忽，就会剪坏的。
而我却偏偏“死死地捂住”他的眼睛，就在这样的情况下，姥姥剪出的剪纸确是怎样的？
2点红“嗬，”语气词，包含了作者惊讶、惊喜、不可思议。让我们一起用这样的语气来读一读这句话。强调无可挑剔的剔第一声。
无论是大还是小，是稀疏，还是紧密，她都控制得那样完美。没有一点可以挑剔的地方，就是无可挑剔。（文中的无可挑剔是指我在大、小、疏密上对姥姥的剪纸指摘）
让我们读好这句话，读出惊喜和赞美。这么完美的作品，而且是在捂着眼睛的情况下，她只用了很短的时间。（变红岂知。
到课文。“岂：表示反问，岂知就是**知道。
表示一种惊讶。更加突出姥姥的剪纸技艺之神。让我们来读一读这句话，读出惊讶。
课文是要写姥姥剪纸技艺神，为什么这么多地方写“我”，我给你的感觉怎样？耍赖这个词原来的意思是？（在这里的意思是看姥姥在蒙住眼睛的情况下剪出这么好的剪纸不想承认，赖皮）让你体会到“我”很调皮，可爱。
是呀，姥姥眼睛都蒙住了，还能剪出这么精美的无可挑剔的剪纸，让“我”难以置信。“我”惊得不敢相信！写“我”还是为了写姥姥，用我的故意刁难来衬托姥姥剪纸技艺的高超。
读好整段，读出姥姥剪纸的“神”齐读。（六）出示。
五、六节。过渡：姥姥的剪纸为什么会这么神呢？让我们来看课文的。
五、六两段。点红“熟能生巧”并解释。熟练了就能产生巧办法。她的熟练来自于她始终在剪。“总。
剪，出示”数九隆冬。这句话中有一个字反复出现，你找到了吗？圈出来，写下你的感受。（这又是在做批注）
小结：从这六个“剪”中，让我们体会到姥姥是天天、月月、年年都在剪纸。她的“神”来自她的勤学苦练。
她的神还来自于（出示姥姥低头剪纸图）引导观察，说说姥姥剪纸时的动作神态。
是呀，姥姥剪纸时是那么专心、那么仔细，真正做到了“身心入境”（点击出示）
是呀姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是眼睛，也就是她根本不需要看了，好使的剪刀就像她两根延长的手指，所以手就有数了，这就是姥姥所说的“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
这不由得让我们想起来正如许多古语所说：你能说一说吗？（课件点击出示）是呀。任何高超的技艺都来自平时的勤学苦练。
让我们一起读一读这段话。过渡：姥姥不仅是一个剪纸技艺高超心灵手巧的人，七）课堂小结：今天这节课，我们体会了姥姥剪纸技艺的“神”，下节课我们继续学习课文。
五：课堂作业：完成学案当堂训练。
板书：12姥姥的剪纸。
神无所不能。
姥姥的剪纸第一课时
12 姥姥的剪纸。序号 上课时间 教学内容 姥姥的剪纸 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2 学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语，3 联系上下文，并结合自己的生活，理解 熟能生巧 总剪手都有准头 这句话的含义。4 凭借具体的语言材...
姥姥的剪纸 第一课时
南京市察哈尔路小学蔡远梅。教学目标。1 识字学词。把文中易读错的多音字读准 把富有节奏感的叠词读美 体会它独特的表达效果 把带有浓郁北方气息的词读懂，激发学生学习字词的兴趣。2 通读课文，使学生了解课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她手中栩栩如生的剪纸，承载着她对 我 的款款深情，从而理清文章...
姥姥的剪纸 第一课时
姥姥的剪纸 第一课时。主备人 汤海英。教学目标 1.能正确 较流利地朗读课文。2.学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.通过朗读，初步感受姥姥的人格魅力和高超的剪纸技艺。教学重点 通读全文，掌握8个生字及7个多音字，联系上下文和生活积累，理解择菜 刁难 挑剔 数九隆冬等词语的意思是。教学难点 ...