教学目标。1、知识目标：
1)了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。
2)了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例。(3)确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
2、能力目标：进一步提高实验动手能力和**能力，初步学会归纳知识的能力。3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
教学方法引导、分析、归纳学习方法实验**、合作讨论、归纳教学流程。
一、创设情景，导入新课。
情景一：值日生打扫卫生时，总是要在地面上洒些水，但过段时间后，地面就会干了，水到**去了？
根据情景分析：水的状态都由液态变为气态，扩散到空气中引出概念：汽化：物质由液态变为气态的过程。生活中还有这样的例子吗？(ppt**）
提问：在炎炎夏日或严寒的冬天里，值日生拖过地后，有没有不干的时候？这说明了什么？分析归纳：蒸发：像这种在任何温度下都能够进行，且只在液体表面进行的汽化现象。
二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题。
1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？
思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？
2、实验**：影响液体蒸发快慢的因素（简单复习科学**的一般过程）
1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？（2）建立假设。
1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关。
3）设计实验方案：（控制变量法，小组讨论、交流如何控制变量）学生实验：在同一室内，同时往两片玻璃片上各滴一滴酒精，分别进行实验。
归纳结论：同种蒸发的快慢与物体的表面积、空气流动的快慢、温度高低有关。
3、提问：那么不同液体其蒸发快慢一样吗？（通过**：酒精、水的自然蒸发实验）结论：不同液体，在相同条件下其蒸发快慢不同。4、结合教材，联系生活，应用知识，巩固知识。
多**展示**：干手器、电吹风、晒谷、保鲜膜、滴灌、喷灌，分析这些生活中的现象，它们分别通过什么方法来加快或减慢蒸发？5、亲身感受，实验探索。
液体蒸发是从外界吸热，还是向外界放热？学生实验：（课本p129）酒精的蒸发。
分析现象，得出结论：液体蒸发时，温度要降低，会从周围物体吸收热量，使周围物体的温度也降低—即蒸发吸热，有制冷作用。
解释现象：①游泳者上岸后，感觉怎么比在水里还要冷？②夏天时，狗为什么要伸长舌头？思考：阅读材料奇怪的凉水法，烤箱烤不死科学家。
三、小结、学生自我评价、巩固知识。
说说你这节课的收获。
1、通过本节课的学习，你学到了那些知识。
2、以我是蒸发为题，做个自我介绍。
四、作业。五、板书设计。
4.2汽化与液化汽化。
一）蒸发液→气1、影响快慢的因素2、蒸发吸热有制冷作用。
教学反思：本节课以液体的蒸发为主题，来学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索的能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。
教学设计成功之处。
1、通过学生日常生活中的例子导入新课，贴近生活。
通过湿衣服变干、值日生拖地后地面变干等事例，是学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维。再者，这个例子紧扣主题，使汽化、蒸发两个概念的引出顺其自然。
2、以熟悉的生活事例来引导学生设计问题情景，又以多**演示实验来**结论。在解决本节课的重难点知识的问题上，我最初设想由学生举例归纳，改成了创设情景引导学生提出问题，小组成员之间合作来**问题。主要理由是学生的想象翅膀还未展开，一时提出要求举例，可能涉及的面狭窄。
所以改为学生自己来**问题，一来可以更好的突破重难点，二来可培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想，及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。
3、充分发挥了小组合作的作用。
小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，自新课改以来，在课堂上常常听到：“下面请同桌相互讨论”、“接下来请前后四位同学合作”等。在这节课中，我也安排了小组合作，学生之间相互合作，讨论激烈，共同完成了任务。
而且好些平时不怎么开动脑筋的同学，也积极投入到小组的合作交流中。所以我想把小组合作的形式应用于平时的课堂，那么会更有利于全体学生参与课堂教学。当然，影响合作学习效果的原因很多，但是，只要广大教师不懈的努力，唤起学生的合作意识，关注学生的合作过程，培养良好的合作品质，小组合作学习就能在教学活动中发挥更大的作用。
教学设计中的不足点。
源于自己刚踏入教坛，经验不足，对学生的了解不够，有时候对学生不够放心，所以在对“影响蒸发快慢的因素”的实验**中，不敢让学生自己放手去**，真正的把课堂交给学生，而改成了先让他们设计实验，再对学生设计的实验进行改进后，再通过演示实验让他们得出结论。这样不仅对培养学生的自主**方面大打折扣，而且也浪费了不少时间，以致在后面的教学中显得很仓促，也影响了教学目标的完成。
我对这次活动的思考：今后要上好科学课，就要充分调动学生的参与积极性，放手让学生自己去探索生活，“从生活中来，到生活中去”。教师要相信学生，放心“退居二线”。
学生自己动手了，他们才能真正的获得自己想要的有关知识。而我们教师只是起了一个引导作用。同时作为新教师，我还要努力练好教书各方面的基本功，努力向老前辈学习，使自己快速成长。
汽化和液化第一课时
班级姓名 学习目标 1 了解汽化的两种方式 知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素 2 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。学习重点 汽化的两种方式 蒸发和沸腾的异同 影响液体蒸发快慢的因素 水沸腾时的现象 自主学习 一。汽化。小实验 用酒精棉球在黑板上写 汽化 两个字，一会儿黑板干了。...
4 2汽化与液化 第一课时 教案
4.2 汽化与液化。教案 吴佳凤执笔 教学目标 1 了解液体汽化的二种方式之一蒸发。2 知道影响液体蒸发的影响因素及在实际中的应用。3 确认液体蒸发时要吸热，并以此来解释相关的现象。4 培养学生观察 分析实验的及归纳 总结能力。5 培养学生严谨的科学态度及协作精神。教学重点 影响液体蒸发的影响因素，...
4 6汽化与液化 第一课时 教案
4.6汽化与液化 第一课时 蒸发。教学目标 了解蒸发，明确影响液体蒸发快慢的因素及蒸发的致冷作用。会紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。培养学生科学探索能力。培养学生科学探索精神。教学重 难点 教学重点 影响液体蒸发快慢的因素 教学难点 蒸发致冷。教学方法 举例法 讲授法 实验 法。教学准...