《汽化和液化》第一课时教学设计。
北戴河新区大蒲河中学张秀娜。
教材分析】本节选自人教版八年级物理上册第三章《物态变化》中的第三节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节《温度计》、第二节《熔化和凝固》的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学**实验中是很重要的。而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理论，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。
学情分析】1、学生的年龄特点和认知特点。
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点，调动他们的积极性。他们刚接触物理不久，好动脑但能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。
2、学生在学习本课之前应具备的基本知识及技能。
通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。
3、学生对即将学习的内容已经具备的水平。
学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力。而且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学***方法。
教学目标】知识与技能。
1、知道什么是汽化、液化；进一步培养学生的观察能力。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；掌握一定的绘图能力和实验**及操作能力。
3、知道蒸发可以致冷。
过程与方法。
1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2、通过对水的沸腾现象的**，体会**学习的方法。
情感、态度与价值观。
1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于**自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
2、通过学生的实验**活动，形成尊重事实、**真理的科学态度，培养学生与人团结合作的精神。
重点难点】重点：（1）通过**活动了解液体沸腾时的特点；
2）影响液体蒸发快慢的因素。
难点：（1）运用蒸发是吸热的过程解释物理现象；
2）总结蒸发和沸腾的相同点和不同点。
教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
教学方法】教学有法，教无定法。培养学生由“学会”到“会学”的过程。本着“以学生为主体”的原则，本节课采用讲授法、观察法、实验法、分析法、多**教学法为基本教学方法。
在此基础上，采用启发法，通过神奇的实验创设情境提出问题，把具有知识性的实际情境搬进课堂，使学生有相见不相识的感觉，从而激发学生**的原动力。采用类比法，分析蒸发与沸腾的异同及沸点的定义，使知识点形象而深刻。采用**式教学中的猜想与验证教学模式，使学生通过猜想，带着悬念主动**，从而既掌握了物理概念或规律，又体会到了科学探索的乐趣。
教学过程设计】
板书设计】一、汽化和液化。
1、汽化：物质从液态变成气态叫做汽化。
2、液化：物质从气态变成液态叫做液化。
二、沸腾（吸热）
1、定义：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、条件：达到沸点，从外界吸热。
3、沸点：各种液体沸腾时都有的确定的温度叫沸点。（与大气压（海拔高度）有关，与液体的种类有关）
三、蒸发（吸热）
1、定义：任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
2、特点：蒸发吸热＜＝＞蒸发致冷。
3、影响蒸发快慢的因素：液体的温度，液体表面积，液体表面空气的流动速度。
《汽化和液化》第一课时教学设计
二 汽化和液化。一 教学目标。1 知道液体蒸发时所具备的基本特征。2 了解蒸发在日常生活中的应用。3 了解液体沸腾的条件与特征。理解沸点的概念。4 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。5 会画液体沸腾图像。6 通过对 坎儿井 工作原理的了解，激发民族自豪感。二 设计思路。为学生提供较多...
汽化和液化第一课时
班级姓名 学习目标 1 了解汽化的两种方式 知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素 2 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。学习重点 汽化的两种方式 蒸发和沸腾的异同 影响液体蒸发快慢的因素 水沸腾时的现象 自主学习 一。汽化。小实验 用酒精棉球在黑板上写 汽化 两个字，一会儿黑板干了。...
汽化和液化第一课时 王延冰
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选教案设计。新人教版 汽化和液化 第一课时教案。山东省临朐县冶源镇杨善初级中学王延冰。一 教学背景。1 面向学生 初中。2 学科 物理。3 版本 新人教版。4 课时 1课时。二 教材分析。教材以学生的活动为主线，让学生经历 沸腾的特点和蒸发与液体的温度 ...