班级姓名 学习目标：
1、了解汽化的两种方式；知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素；
2、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。
学习重点：汽化的两种方式；蒸发和沸腾的异同；影响液体蒸发快慢的因素；水沸腾时的现象．
自主学习：一。汽化。
.小实验：用酒精棉球在黑板上写“汽化”两个字，一会儿黑板干了。黑板上的酒精哪儿去了？
总结：一、物质由___态变为___态的现象叫做汽化。汽化有和两种方式。
列举出生活中的汽化现象：
二。蒸发。活动1：
观察蒸发现象（1）你们在生病打针时医生在**上涂酒精．涂酒精处感觉___说明①酒精发生了___现象；②酒精蒸发需要___热(吸或放)。蒸发___有/没有）吸热致冷作用。（2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，示数___是/否）变化；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数___变大，变小或不变)）说明：
酒精内部有/没有）发生蒸发现象；
总结：二、蒸发： 1.定义：只在发生的汽化现象；2蒸发发生得缓慢/急剧)；3蒸发需要___热，有致冷作用；4蒸发在___温度下都能发生。
活动2：影响蒸发快慢的因素。
思考：湿衣服要快速晾干的话，可以有哪些方法？__提高/降低）液体的温度，__增大/减少）液体的表面积，__加快/减慢）液体上方空气流动速度。
总结： 5液体蒸发的快慢与液体的温度有关。
三、沸腾。活动：观察水的沸腾---实验装置见课本59页图3。3-2
1）实验需要观察的现象：水中气泡在沸腾前，数目___多/少），上升过程中体积变___大/小）；沸腾时，数目___多/少），上升过程中体积变___大/小）。 水的声音在沸腾前较___大/小），沸腾时较___大/小）（2）停止加热，水___能/不能）继续沸腾。
（3）作出对应的温度—时间图像即t-t图（见课本59页图3.3－3）．分析沸腾图像：沸腾前，对水加热，水的温度不断上升/保持不变/不断下降）；沸腾时，继续对水加热，水的温度不断上升/保持不变/不断下降）。
沸腾___需/不需要)吸热。
总结：三、沸腾：1.
沸腾是液体___和___同时发生的___缓慢/剧烈)汽化现象；2.沸腾需要继续___热，但是温度3.沸腾___能/不能）在任何温度下进行，需要达到___才能进行．物理学中把温度叫沸点，不同液体的沸点一般___相同/不同)。
液体的沸点与___有关。气压越高。沸点越___4.
液体沸腾必须满足：①液体的温度必须达到___液体需要继续___热。二者缺一不可。
作业设计。1、下列现象中，能说明液体蒸发快慢与温度有关的是( )
a、把洒在地上的水扫开，蒸发加快。
b、甲乙两个相同容器内分别装有40℃和20℃的水，甲容器中的水面下降要快一些。
c、在甲、乙两个相同的容器内分别装同温度的水和酒精，一段时期后，发现酒精容器中的液面下降得要快一些 d、擦干手上的水，吹风时会加快蒸发。
2、常用温度计不用酒精作为测温液体的原因是 (
a、酒精易挥发会使温度计内的液体很快减少
b、酒精热胀冷缩的程度小，会使温度计不灵敏。
c、酒精无色透明，不易染色不方便读数
d、酒精沸点太低，不能满足日常的测量要求。
3、通常情况下，已知液态氧的沸点是一183℃，液态氮的沸点是一196℃，液态氮的沸点是－268．9℃，利用液态空气提取气体，随着温度的升高最先分离出来的是
a、氦气 b、氮气c、氧气d、不好判断。
4、将盛有水的试管放在盛有水的烧杯中，对烧杯加热相当长的时间，则 (
a．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水也同时沸腾。
b．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水能达到沸点，但不会沸腾。
c．烧杯中的水沸腾后，稍待一会儿试管中的水才沸腾。
d．烧杯中的水会沸腾，但试管中的水不能达到沸点，也不会沸腾。
《汽化和液化》第一课时教学设计
二 汽化和液化。一 教学目标。1 知道液体蒸发时所具备的基本特征。2 了解蒸发在日常生活中的应用。3 了解液体沸腾的条件与特征。理解沸点的概念。4 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。5 会画液体沸腾图像。6 通过对 坎儿井 工作原理的了解，激发民族自豪感。二 设计思路。为学生提供较多...
汽化和液化教学设计 第一课时
汽化和液化 第一课时教学设计。北戴河新区大蒲河中学张秀娜。教材分析 本节选自人教版八年级物理上册第三章 物态变化 中的第三节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节 温度计 第二节 熔化和凝固 的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学 实验中是很重要的。而本节内容又与自然界 生产 生活...
汽化和液化第一课时 王延冰
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选教案设计。新人教版 汽化和液化 第一课时教案。山东省临朐县冶源镇杨善初级中学王延冰。一 教学背景。1 面向学生 初中。2 学科 物理。3 版本 新人教版。4 课时 1课时。二 教材分析。教材以学生的活动为主线，让学生经历 沸腾的特点和蒸发与液体的温度 ...