二、汽化和液化。
一、教学目标。
1．知道液体蒸发时所具备的基本特征。2．了解蒸发在日常生活中的应用。3．了解液体沸腾的条件与特征。
理解沸点的概念。4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。5．会画液体沸腾图像。
6．通过对“坎儿井”工作原理的了解，激发民族自豪感。二、设计思路。
为学生提供较多的实验机会，提高学生对实验**是物理学常用的研究方法之一的认识。引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发的几个特点。
观察水的沸腾是本课的重点。学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识，请学生描述沸腾现象。教师在引导学生对教材中给出的基本观察内容进行研究的基础上，由学生归纳出实验的目的，明明白白地进行实验和观察。
三、教学资源。
1．实验录像：“乙醚蒸发”。（条件允许时，可将录像、投影片等一并做入课件）2．实验器材：
酒精、棉花、酒精灯（酒精灯需要大火或多头或者用酒精炉）、铁架台、烧杯、两支相同的温度计、小量杯、麻油、滴管、打火机、手表。3．投影片：观察水的沸腾实验数据记录表；观察水的沸腾实验装配示意图；方格坐标；蒸发与沸腾对照表及其空白表。
四、教学设计教师活动。
学生活动。观察现象，思考解答问题，得出蒸发的概念。
认真**录像，注意实验方。
点评。用创设的情境引入蒸发，学生感到自然，容易接受。
新课引入。用手指沾水（或酒精）在黑板上写“同学们好”，不一会水干了，提问：水到哪儿去了？
板书：一、观察蒸发现象。
请同学们**“酒精蒸发”的实验录像：
请学生一起做一个简单的实验。谈谈感受，分析、猜测原因。
指导学生一起做一个有趣的。
法，根据现象思考、研。
用棉花沾酒清擦在自己的引导学生将实验**。
手上，根据感觉进行猜测与的方法运用在解决实假设。学生实验：
际问题之中。
1）取两支相同的温度计。
实验。在室温下观察示数是否相。
培养学生的实验操作同？
观察、辅导各小组的实验，（2）将其中一支温度计的能力和对实验现象进。
行分析、归纳，推导及时纠正不足。玻璃泡浸没在酒精中，观察。
结论的能力。
示数变化情况。
请各小组介绍本组实验中观。
3）将这支温度计从酒精。
察到的现象，并试解释之。
中取出，并与另一支温度计。
相比较，观察示数有何不。
学生通过自己的劳动。
同？得出的结论，不仅有。
知识梳理利于知识的理解和记。
分析现象，得出结论：液体。
请学生概括各组实验结论，忆，还有利于建立自。
蒸发要吸热，蒸发有致冷作。
归纳、推导结论。信，提高实验**的。用。能力。
思考解答问题。独立完成练。
知识应用。习，若有问题可以请教老。
设问：生活中有蒸发以及蒸。
师。发吸热的现象吗？请举例说。
明。讨论思考问题，试说明之。学生的活动情况，直。
我们班的同学有会游泳的。
有此经历的学生介绍感受，接反映出他们对蒸发。
吗？说说当你刚从游泳池上。
并运用以上结论解释原因。和蒸发吸热这部分知。
岸时的感觉，并解释原因。
看课本p34，“火洲”里的坎识的理解程度。教师。
你知道“坎儿井”有何作用。
儿井，明确其作用和原理。应关注这里的反馈信。
吗？演示实验：
将酒精缓缓滴入已盛有麻油的小量杯内，使酒精将麻油的表面全部覆盖，请学生闻气味。
搅动液体使部分麻油漂浮在酒精表面，再请学生闻气味。
只能闻到酒精的气味而闻不到麻油的气味。
可以闻到两种液体的气味。提出问题并讨论解答。得出结论：蒸发只发生在液体表面。
息，以便及时调整教学。
学生可以看到麻油但闻不到气味，搅动后两种气味都可以闻到，这一事实能够引发学生的好奇，从而进行深入的思考从日常生活经验中得。
沸腾的引入。
蒸发时液态变成气态进行的。
知道蒸发与沸腾进行时快。
慢程度不同。回忆、描述自出蒸发与沸腾的又一。
较缓慢，而水烧开（即沸腾）己印象中水沸腾时的情况。区别，学生大多可以时液态变成气态进行的较快。请几位同学描述一下沸腾现象，看谁说得全面。板书：二、观察水的沸腾。
教师引导学生对教材p35中给出的基本观察内容进行研究，明确实验的目的是什么？学生活动应观察什么？从而有目的地进行观察实验。
看课本归纳出实验的目的是通过观察水的沸腾，研究水沸腾时的温度。明确实验步骤及观察的内容。
看实验装配示意图，动手组装实验器材，烧杯内倒入150ml、20℃左右的水。
接受。由于水沸腾现象日常不易直接观察，特别是其内部情况，学生对此了解很少，很难较全面的进行描述，故引发**欲。
实验**。引导学生根据实验要求设计。
组内明确分工，一人看表计明确各自任务，做好。
实验。（投影：实验装配示意时，一人读出数并记录在表实验前的各项准备工图）
要求组内同学分工合作，明确个自任务。
请学生点燃酒精灯，开始做。
格中，同时都注意观察水的作。沸腾现象，实验结束后记入表中。
认真细致、有条不紊地进行实验。
经小组讨论后汇报本小组在不同时间段的水温、气。
实验。（投影：观察水的沸腾实验数据记录表）
参与学生实验，了解情况，协助有困难的小组完成实验。
泡、声音情况，并小结实验。教师的参与会给学生。
极大的鼓励，同时也。
得出结论：沸腾需要吸热。沸腾是表面和内部同时发生。
听介绍，看示范，了解水的沸腾图像的画法。
初步了解利用图表分析问题是物理学常用的方法。根据图表做练习。
小组讨论，统一认识，结论学生经小组讨论得出大致为：1、状态：液态变的结果可能还存在一。
可以保证实验的效果。
通过对实验全过程的观察，学生不难得出沸腾的条件和主要特征。
实验数据的分析与处理请学生汇报本组实验的情况及得出的结论，尤其注意沸腾前和沸腾时的区别。投影汇报小组的实验数据记录表。
简介水的沸腾图像的画法，并示范根据实验数据画出水的沸腾图像。投影方格坐标。
引导学生对水的沸腾图像进行分析，同时完成课本p36填空练习。
归纳结论。要求学生根据实验观察中水。
的状态变化、水温变化、沸腾进行时的情况，全面概括实验。
成气态；2、沸腾时水温不定的偏差，这是正常变；3、沸腾时不能停止加的。可以请其他小组热，沸腾是在液体的内部和进行补充，教师进行表面同时发生。
进一步的引导，最终统一认识。
知识梳理。引入汽化的概念、汽化的两种方式，沸点的概念。
与学生一同看课本p36，几种液体的沸点，简介大气压和沸点与大气压有关系。举例说明：高原的气压低，水的沸点低于100oc。
看课本p34和p36，画出相此时提出汽化的概关的内容。
念、方式，更有利于加深学生的理解。
了解常见几种液体的沸点，大气压后面将要系统学会查沸点表。初步了解大的研究，故此处不必气压及其与沸点的关系。作较多的介绍。
全课小结。请学生对蒸发和沸腾进行比较，以便对全课的回忆、巩固和提高。投影蒸发与沸腾对照表。（空表）
提示学生从状态变化、吸放热情况、对温度的要求、状态变化的快慢程度以及相关因素等七个方面进行比较。最后将已经整理好的蒸发与沸腾对照表展示给学生。
进行小组合作交流，填写蒸。
发与沸腾对照表。然后进行学生通过相互间的交全班交流，达成共识。
将本组所填的对照表与老。
流，既提高了合作的意识，又实现了相互间的互补，同时也有。
师展示的对照表进行比较，利于对本课知识的整找出优点与不足，进行必要体回顾，形成知识框。
的修改。架。
布置作业。请学生课后**课本p38，《www》中的1－4题。
汽化和液化教学设计 第一课时
汽化和液化 第一课时教学设计。北戴河新区大蒲河中学张秀娜。教材分析 本节选自人教版八年级物理上册第三章 物态变化 中的第三节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节 温度计 第二节 熔化和凝固 的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学 实验中是很重要的。而本节内容又与自然界 生产 生活...
汽化和液化第一课时
班级姓名 学习目标 1 了解汽化的两种方式 知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素 2 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。学习重点 汽化的两种方式 蒸发和沸腾的异同 影响液体蒸发快慢的因素 水沸腾时的现象 自主学习 一。汽化。小实验 用酒精棉球在黑板上写 汽化 两个字，一会儿黑板干了。...
汽化和液化第一课时 王延冰
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选教案设计。新人教版 汽化和液化 第一课时教案。山东省临朐县冶源镇杨善初级中学王延冰。一 教学背景。1 面向学生 初中。2 学科 物理。3 版本 新人教版。4 课时 1课时。二 教材分析。教材以学生的活动为主线，让学生经历 沸腾的特点和蒸发与液体的温度 ...