2011年3月15日星期一上午第二节嘉善县实验小学一（1）班。
棉花姑娘》第一课时。
綦爱军：临海市哲商现代实验小学。
课前谈话：一、谈话导入，揭题识字。
1.课件出示“棉花图”，指名读，读好两个轻声，齐读。板书课题。
2.姑娘这两个字，老师想请小朋友教老师写。
指名两位，师板书“姑娘”，姑娘有相同的地方。（指名）
二、整体感知，语境识字。
1.棉花姑娘想请我们到棉花地里看看。（出示**）棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了，绿油油的叶子中间开出了漂亮的花朵。
不久，这些花朵都结果了，果子像桃子一样，我们叫它“棉桃”。棉桃会越长越大，最后会吐出雪白雪白的棉花呢！正当这时侯，棉花姑娘却生病了。
这是怎么回事呢？
2.生自读课文，借助拼音，把课文读通顺，读正确。
3.检查词语。
蚜虫斑点啄木鸟。
请小老师带读，“啄木鸟”这个词还要读得紧一点，师范读，齐读。
出示三幅图，找**朋友。师介绍“蚜虫”。你觉得蚜虫怎么样？
（多位）出示认读“可恶的蚜虫”。为什么斑点找七星瓢虫？看清楚这斑点的颜色了吗？
（黑斑、白斑、红斑）出示**认识“斑点狗、斑马、斑马线、斑竹”啄木鸟的这一点像什么？（眼睛、嘴巴）他这一点就像虫子，不过有自己想法都可以。
棉花姑娘把心愿藏在这个句子里了！出示“她多么盼望……治病啊！“
指读1位，这句话里有两个生字“盼治”，你有什么好办法记住它吗？
5.词语宝宝去掉拼音还会吗？男生读——女生读。
6.朗读接力赛，师生合作读课文。
7.我们变个魔术，把长长的课文变成短短的一段话。出示填空请生一位回答。
棉花姑娘 （ 她请来给她治病，但是他们都帮不上忙。最后（ ）治好了棉花姑娘的病。
三、对比朗读，体会情感。
一）学习第一自然段。
1.棉花姑娘生病了，你从图上能看出来吗？指名。
对，她生病了，可难受了。（出示第一段）你能读好第一句吗？指名2位读——齐读——如果你是棉花姑娘，此时你最想干什么？（1位）那你能读出她的心情。（指读第二句）
2.“多么盼望 ！”显红，齐读第一段。
二）学习第六自然段。
1.棉花姑娘的病最后怎么样（好了）。出示**，你看到了什么？
2.那我们就高高兴兴地读读这段话。（出示句子）
齐读——指读，我们看看他笑了吗？——齐读。
3.师朗读（舍去“碧绿、雪白”）
我读得怎么样？我这样改行不行？碧绿碧绿，雪白雪白词语一重叠……
生活中见过碧绿碧绿的什么？见过雪白雪白的什么？（多位）不能说雪白雪白的雪。
四、合作表演，促进朗读。
1.谁帮棉花姑娘治好病的？（出示第五段）自由读，师、请一男生、一女生分角色读。
2.我们读得怎么样？指导读。
3.棉花姑娘的病治好了，她想给动物医生写封信。
出示信，师朗读，可是有三个字棉花姑娘不会写。出示“只、星、帮”自由观察——了解上下结构的字写法，找找横中线、竖中线上的笔画。——哪个字最难写？师范写“帮”
—书本描一个写两个。
棉花姑娘教案
30.棉花姑娘。一 教学目标 知识与技能 1 认识 姑 娘 等7个生字。会写 只 星 等6个字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益...
主题征文棉花姑娘教学反思
棉花姑娘教学反思范文。棉花姑娘 一文通过棉花姑娘请求燕子 啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子 啄木鸟 青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。本课内容比较浅显，句式相似。所以，在教学设计时，我把对话作为教学的主要内容，把读作为感情理解对话的重要方法，让学生在读中明理，在读中悟趣。课后，从学...
棉花姑娘第一课
30棉花姑娘第一课时。教学目标 1 学习课文，随文识字，用加一加的方法认识 姑 娘 蚜 盼 治 这5个生字，结合 认识 啄 字，用换一换的方法学习 斑 字。会写 星 这个字。2 有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。3 通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学重难点 重点 知道读准 ...