19.棉花姑娘》--部编教材一年级下册。
内江十小。邱诗媛。
一、教学目标：
1、认识本课“棉、娘、治、燕、别、干、忽、奇、瓢、颗、碧、吐、啦”13个生字。学会识字方法。
2、初步感知内容，并较流利的朗读课文。
二、教学过程：
通过**，联系上下文，了解字意以及不同的识字方法。
三、教学重点：通过不同的识字方法记住“棉、娘、治、燕、别、干、忽、奇、瓢、颗、碧、吐、啦”13个生字。一、导入：
师：同学们，大自然一年四季盛开许多鲜花，你们最喜欢什么花？
生：抽2-3人。
师：今天老师要和同学们一起来认识另一种花，它既没有多彩的色彩，也没有扑鼻的芬芳，但它与我们的生活紧密相连，你想认识它吗？
出示棉花的**/**）
师：这是什么花？(棉花）
二、识字教学。
1.认识“棉”（ppt：棉花**-“棉”象形文字-“棉”)
师：这是古时候的棉字，这个字在哪些地方和**上的棉花长得很相似？
生：对比**，描述象形文字。
师：你观察得真仔细。棉花是植物，所以棉字的左边是像根木头，渐渐变成了今天我们认识的木字旁。
右边像一朵盛开的棉花。渐渐地演变成了一个帛字。帛是古时候人们用棉花制作的白色布条。
木字旁和帛组合在一起就成了今天我们学习的“棉”。（板书：贴“棉”字）
师：生活中你还知道哪些东西是棉花做的吗？
生：棉袄。棉被。
棉衣。棉签。
ppt:出示实物**，配上词语。棉字呈现红色）
师：棉花雪白、美丽。就像白雪公主一样的美丽姑娘。所以我们可以叫她棉花~（生：姑娘）（ppt：出示课题）（板书课题）（学生跟着老师书空课题）
师：娘部首是什么？（板书：贴娘。
字）生：女字旁。
师：所以和什么有关？
生：女性有关。
师：我们在读姑娘这个词的时候，要注意什么？
生：娘字要读轻声。
师：你能试着读一读课题吗？
生：读课题。
师：跟着老师一起再叫一叫它的名字。棉花姑娘。
生：棉花姑娘。
ppt:棉花姑娘生病图）
师：这几天呀，棉花姑娘的心情一点也不高兴。究竟是为什么呢？
请同学们自由地读2遍课文，找找答案。第1遍读准字音，不认识的字多读几遍。第二遍尽量比第一遍读得更流利。
开始吧。
生：自由读课文。
师：棉花姑娘为什么心情不高兴？
生：因为它生病了。
师：得了什么病？
生；身上长满了蚜虫。
师：呀，棉花姑娘身上有了可恶的蚜虫，就不能长出洁白的棉花了。所以得赶快请医生给她~~生：治病（ppt：出示句子。突出“治”）（板书：贴治）
师：治字你有什么好方法可以记住它？
生：台字加三点水。
师：你真是个会学习的孩子。我们可以通过熟字加偏旁的方法记住它。你再教大家读一读这个字吧。
生：教读这个字。
师：治字还可以组哪些词语。
生：扩词。师：难受的棉花姑娘还真请来了动物界的名医给她治病呢！
师：棉花姑娘请的第一位医生是谁？
生：燕子（ppt：出示“燕子”及**）
师：请同学观察**上的燕子和“燕”这个字，你有什么发现？（板书：贴：燕字）
生：我发现燕字和图中的燕子长得很像。
师：哪些地方长得像？
生：描述。师：你有一双会发现的眼睛。让我们一起来看一看关于燕字的字源传说吧。（ppt：**）跟着我一起读一读。
师：燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗？
生：不能。师：为什么？
生：因为它只会捉空中飞的害虫。
师：所以棉花姑娘只能请别人帮忙。（ppt：出示别人）
师：别人是什么意思？
生：另外的人。
师：所以别字里面有一个“另”字（板书：贴别）跟我一起读。
生：跟读。师：棉花姑娘于是又请了谁帮忙？
生：啄木鸟（ppt：啄木鸟）
师：你知道啄木鸟爱吃**的害虫吗？
生：树干里的害虫。
师：你是从课文中的哪一句话知道的。
生：读句子。
师：（ppt：出示句子。突出“干”）树干的干。
很像我们以前学过的哪一个字？（板书：贴干字）
生：千（ppt：出示千和干）
师：他们有什么不同。
生：千字第一笔是撇，干字第一笔是横。
师：同学们可千万把他们记牢了。在这里老师送大家一个小口诀，跟着我一起读一读：ppt：歪了脑袋就读千，平着脑袋就是干。
师：干还有个读音你知道读什么吗？
生：干净。师：跟我一起再读一读这个g-an-gan（干净干净）(树干树干）
师：啄木鸟治只吃树干里的害虫，所以他能帮到棉花姑娘吗？
生：不能。师：棉花姑娘又青蛙帮忙。青蛙却说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（ppt：出示句子，再次突出别）
师：三位医生都不能帮棉花姑娘治病。棉花姑娘伤心极了，她觉得自己快死掉了，忽然，来了一群小虫子，棉花姑娘没想到它们很快就把蚜虫吃光了。（ppt：忽然）
师：忽然是什么意思？
师：你还知道哪个词语和忽然意思很相近吗？
师：你在**见过然这个字（板书：贴然）
生：课外书里、电视里、同学的名字里。
师：我们认识生字不只是在课文中认识，也可以通过课外书、看电视字幕、以及同学的名字中去认识生字。
师：你还知道然可以组哪些词语吗？
生：然后。突然。
自然。ppt：出示词语）
师：让我们一起再把这些词语读一读吧。
师：这些小虫子很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘从来没有见过这些小虫子，你觉得棉花姑娘此时会觉得怎样？
生：觉得很惊奇、惊讶。
师：（ppt：出示惊奇，突出奇）你能做个惊奇的表情给大家看一看吗？
生：模仿惊奇的表情。
师：你学得真像。这个同学在做惊奇的表情时，眼睛是怎样的？
生：瞪得很大。
师：嘴巴也张得-生：很大。
师：所以，你们看奇字的部首就是一个大字头（板书：贴。
奇字）师：一起再读一读。
生：读奇。师：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”一起告诉她，是谁？生：七星瓢虫。
ppt：出示瓢虫图。
突出瓢）师：我们以前学过的哪个字和它长得很像？（板书：贴瓢）
生：飘落的飘。
师：如果我们用熟字换偏旁的方法记住这个瓢字应该怎么记？
生：把飘字的风换成瓜就变成了瓢。
师：你是个聪明的孩子。你再教大家读一读这个字吧。
生：齐读瓢。
师：生活中带瓢字的东西也有不少呢。（ppt：出示**）
师：你们是从课文什么地方知道这些小虫子叫七星瓢虫的？
生：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
ppt:出示句子，突出颗）
师：原来呀，这些小虫子身上有七颗斑点，所以才叫七星瓢虫。(板书：贴颗）
这个颗和一棵树的棵可不一样。这个颗是指小而圆的粒状物体。比如：一颗草莓。
ppt：出示**，学生一起说）
师：齐读生字“颗”
师：棉花姑娘身上的蚜虫被消灭了。这时的棉花姑娘的叶子是什么样子的？
生：碧绿碧绿的。（ppt：**。
碧绿碧绿）（板书：贴碧字）
师：碧是青绿色的意思。也指青绿色的玉石（ppt：玉石），（石字圈出来）所以可以称为：碧玉。叶子是绿色的所以是（碧绿的）叶子。
蓝色的天空，我们可以称为碧蓝的天空（ppt**。
文字）棉花姑娘因为没有了蚜虫，除了长出了碧绿碧绿的叶子，还发生了哪些变化？
生：吐出了雪白雪白的棉花。（ppt:吐出了雪白雪白的棉花）（板书：贴吐）
师：你有什么好办法认识它？
生：描述。师：吐是一个表示动作的词语，吐要用嘴，所以左边是个口字旁。右边就是一个土字。这种左形右声的字，我们叫它什么字？
生：形声字。
师：一起来把这个字读一读。
师：棉花姑娘的病好了，她咧开嘴--生：笑啦（ppt：咧开嘴笑啦）（板书：贴啦）
师：啦和“吗、呀、呢”一样大多用在句子的最后读轻声(ppt:这几个字）你们看，他们都有什么相同的地方。
生：都有一个口字旁。形声字。
师：所以都是语气词比如吗放在句尾表示问句。啦放在最后可以替代了的意思。比如我要出去玩了。就可以说成我要出去玩啦！
你能用啦说句话吗？
生：说句子。
三、生字巩固。
1.带拼音男女轮读。
师：棉花地里终于结出了美丽的棉花。让我们男女轮流读一读棉花上的这些生字吧。
个人赛抢读。
师：全班一起读，我觉得对你们来说太轻声了。我想看看一个人能认识这些生字吗？我摘哪朵棉花，你们就抢读这个生字。看谁抢得多。
去掉拼音读**车读。
师：我把拼音去掉，你还能认识这些字吗？请一个小组的同学**车读一读。
4.蒙字读。
师：都没有同学们真是太棒了，连续通过了三次考验。但是我还想同学们玩一个更有难度的游戏。我蒙住这个字的一部分，你们要猜出这是什么字。敢不敢挑战？
四、完整读课文。
师：今天我们不但认识了棉花姑娘这个新朋友，还认识了许多生字。最后就和老师一起把课文完整的读一读吧。
棉花姑娘第一课时
19棉花姑娘。课前准备。1.制作多 课件 制作棉花姑娘的 生字词卡片和棉花姑娘 燕子 青蛙 啄木鸟 七星瓢虫的头饰 查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友 益虫。教师 2.预习课文，拼读生字，朗读课文 了解课文中提到的小动物的特点。学生 课时安排2课时。教学过程。第一课时。一 谈话导入，做好铺垫。1....
棉花姑娘第一课时
1 认识 姑 娘 等7个生字。会写 只 星 等6个字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4 提高学生理解词语的能力。5 正确 流利的朗读课文，了解课文内容。认字 写字 读好请求的语气。2课时。第一课时。一 导入揭题。1 谈话导入。我们在第七课学习了 棉鞋里的阳光...
棉花姑娘第一课时
棉花姑娘 第一课时教学设计。一 教学目标 1.认识 姑 娘 等7个生字，会写 只 星 两字。2.学习课文 段，能有感情地朗读。3.了解蚜虫和七星瓢虫，知道燕子 啄木鸟和青蛙各自不同的本领。二 教学准备 多 课件。三 教学过程 一 谜语导入，揭示课题。1.小朋友们，先请大家猜个谜语，听好了 说它是花不...