《棉花姑娘》第一课时教学设计。
教学目标：、认识“姑、娘、蚜”等７个生字，会写“只、星、雪、帮”4个字。２、读通课文，能用“盼望”一词说话。教学重难点：
认识７个生字，会写4个生字。能用“盼望”说话。一、课前谈话。
1、观察棉花**，并说说这是怎样的棉花？（软软的、白白的等）2、你还知道棉花有什么用处吗？
设计思路：联系生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，调动学生学习积极性。二、读题学文。
1、今天我们学的课文就跟棉花有关，谁来读读课题——棉花姑娘。指导读好轻声。（“花和娘都是轻声）请你注意轻声，把课题正确地读一遍。
2、指导识记“姑娘”二字。姑娘这两个字是我们今天要认识的生字宝宝，请班上可爱的姑娘们起立，请男孩子观察’姑娘”两字的偏旁，再看看站着的女同学，说说你发现了有什么联系的地方？（姑娘两个字都是女字旁，站着的是女同学）汉字偏旁往往和生活实际有关，因此我们说女字旁的字和女性有关。
请男同学读三遍“姑娘”这个词。女同学美美地答应三声”哎”。你还知道有哪些表示女性的女字旁的字？。
你有什么好办法来记“姑娘”这两个字？
3、（课件出示“娘”）请同学们观察“娘”字的拼音，要读好这个字，你认为有什么要提醒同学们的？（生自由说）
师讲：“娘”单独念的时候读二声，在姑娘一词读轻声，在大娘这个词语中，它也读二声，请孩子们准确地读出来。
4、把生字宝宝认识了，我们读题目一定会读得更好了，有节奏地读——棉花姑娘，你喜欢棉花姑娘吗，轻声地美美地读——棉花姑娘。
设计思路：兴趣是最好的老师，游戏是学生最爱的方式，在学习中做游戏，在游戏中学会“姑娘”一词的认读。
三、初读课文，识记“蚜、盼、啄、治、斑”五个生字。
1、出示两幅对比**，请孩子们观察两幅图，你发现有什么不一样的地方？（生自由说）棉花姑娘从难过到高兴到底发生了什么事？请孩子们自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2、棉花姑娘到底遇到了什么麻烦？（生自由说，棉花姑娘生病了，棉花姑娘叶子上长了蚜虫）
出示蚜虫**，认识蚜虫，识记“蚜”字。
请看这就是蚜虫。蚜虫是一种害虫，身体圆形，专门攀附在植物上，咬食植物的叶和茎，因为它的破坏，植物的叶子就会慢慢变黄，枯萎，最后死亡。所以，这蚜虫简直是太可恶了，是呀，这么可恶的蚜虫我们可千万别轻易放过它，你用什么办法记住这个“蚜”字呢？
（生自由说）让我们一起拼读来记住这个“蚜”字。
因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜呀，我们来读出对她的同情，读出对蚜虫的憎恨。（读句子——棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）设计思路：
学生对蚜虫很陌生，介绍蚜虫，了解蚜虫的可恶，激发学生对蚜虫的憎恨，因恨而记。
体会棉花姑娘的痛苦。
看着棉花姑娘难受的表情，想想我们平常生病的时候多痛苦呀，如果现在你就是棉花姑娘，你有哪些地方不舒服呀？请你带上难受的表情，用“哎呀，我的___的句式来说一说。（生自由说）3、理解“盼望”并识记“盼”字。
这时候棉花姑娘最盼望的是？——有医生来帮助她），谁来读读这个词。盼字在字典里有两种解释：
①希望，想望。②看。在盼望一词中，盼字该选哪一种解释？
（生选）字典是我们学习的好助手，它可以帮我们准确地理解字词的意思。你能用盼望来说一句话吗？
小壁虎的尾巴断了，它多么盼望———暑假快到了，我多么盼望———多么盼望———
孩子们把盼望这个词理解得很好，你能读出棉花姑娘盼望的心情吗？（读句子，她多么盼望有医生来给她治病啊！）
设计思路：循序渐进地分层次的说话有助于打开学生思维的阀门，而感情朗读句子，既是对朗读能力的训练，又是对“盼”字认识情况的检验。4、学习“治”字。
出示“治”字）谁来和这个生字宝宝打打招呼？你还能用“治”组哪些词？（生自由组词）
5、再读一自然段。看哪些小朋友将这些字的字音读准了，如果你的朗读能让别人听出脸对蚜虫的憎恨和对棉花姑娘的同情就更棒了。
6、棉花姑娘这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请默读2到5自然段，用铅笔勾出几位医生的名字。
不动笔墨不读书，在语文课上要学会动笔，你用铅笔勾出的是线条，更是小朋友们思考的印记。
生读后交流。（燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫)7、学习“啄”字。
啄木鸟很想和大家交上好朋友，看大屏幕上的**，啄木鸟身上长得最有特点的部位是**？(它的嘴最有特点)啄木鸟用它尖尖的嘴捉害虫，所以“啄”是口字旁。啄木鸟会捉树干里的害虫。
（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？有人把啄木鸟叫做“树木医生”,你喜欢它吗？
喜欢它的孩子我们一起来读读它的名字吧！
结合**，也可以帮助我们快速地识记生字。
设计思路：字理分析如果超越了学生的理解水平和接受能力，就不可能被内化，所作的分析不可能产生作用。而形象的**与字形的对比结合，也是一种快速认字的手段。
8、到底是谁把棉花姑娘的病治好的？（七星瓢虫）七星瓢虫是什么样子的？请孩子们自由读第5自然段，用直线勾出描写七星瓢虫样子的句子。
出示七星瓢虫**，师介绍：七星瓢虫是瓢虫的一种，是捕食蚜虫的高手，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，农业科学家常常用它来治虫，因为它的背上有七个黑色的斑点，所以叫七星瓢虫。你用什么办法记住“斑”字。
②出示“斑”字和“班”字比较，谁来说说它们的不同之处？(斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇)
老师给大家出个填空题目。斑班。
一年级六（）的同学去动物园看（）马。师小结：形近字作比较，有助于我们更准确地记字。
“斑”字回到句子里，你能读好这句话吗？（抽生读，齐读）9、复习巩固读生字词语。10、通读课文。
四、写字。
1、出示“只、星、雪、帮”四个字，观察结构。
2、你认为哪个字最不好写？写好这个字要注意哪些关关键键笔划？3、生写字，评价，同桌互评。
设计思路：曲不离口，字不离手，写字既需要理论的指导更不能缺少写的实践，精讲多练是写好字的保证。
棉花姑娘教学设计第一课时
教学目标。1.认识8个生字 燕 娘 棉 碧 治 吐 啦 瓢 会写2个生字 病 医 2.了解课文内容，正确 流畅 有感情地朗读课文第1和第6自然段。3.积累 碧绿碧绿的 雪白雪白的 的形式的短语。4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时 病愈后的不同心情。教学重难点。抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自...
《棉花姑娘》第一课时教学设计
棉花姑娘 第一课时教学设计。教学目标 1.通过随文识记6个生字，在具体的语境中理解 可恶 盼望 等词语 会写2个上下结构的字。2.抓住棉花姑娘的三句话在读中体会它盼望医生医治的急切心情 通过三位动物的话，让学生了解各种动物分别吃什么的科学常识。3.激发学生去探索 发现科学的兴趣。教学过程 一 谈话导...
棉花姑娘第一课时教学设计
学习好资料欢迎 教学目标 1 整体感知课文，了解课文内容。2 在学习课文中识记 姑 娘 盼 治 蚜 等7个生字，理解 治病 可恶 盼望 等词语。会写 星 只 帮 雪 3 学习第一自然段。4 了解 蚜虫 知识。教学重难点 识字 写字。教具准备 生字卡片 蚜虫 游戏用具一 激趣导入。1今天老师给大家带来...