教材简析。本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。
正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
学情分析。经过一个多学期的学习，学生掌握了一定的识字方法，如“加一加”“减一减”“熟字换偏旁”等方法。因此在学习生字的环节，让学生充分展示自己的识字本领，让学生用已有的识字方法学习生字。
文**现的“蚜虫、可恶、盼望”这几个词语学生理解起来可能会有困难。我采用了**加老师介绍的方法让学生了解“蚜虫”，知道“蚜虫”是害虫，由此引出“可恶的蚜虫”。接着，让学生设身处地地想棉花姑娘心里最想要的是什么，老师范读“她多么盼望有医生来给她治病啊！
”，指导学生读出棉花姑娘的心声，并且说说生活中自己盼望的事情。从而让学生理解盼望的意思。在教学过程中，我用创设情境法，指导学生分角色朗读，从而来理解课文内容，体会棉花姑娘急切的心情。
设计理念。语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。
本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
教学目标。1.认识“棉、娘、治、燕、干、别”6个生字，会写“干、七”两个字。
2.有感情地朗读课文，分角色表演。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点。
学习生字新词，分角色朗读1——4自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病了急切的心情。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备。学生准备：预习课文。
教师准备：1.多**课件；2.“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的**。
教学过程。一、 猜谜揭题，激发兴趣。
1.出示谜语“说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。”
2.板书：棉花姑娘（齐读2遍）
3.学习生字“棉、娘”。
2、初读课文，整体感知。
1.可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
猜猜她怎么了？（生病了）多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有。
要求：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
2.是谁让棉花姑娘生病的？小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫**）师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）
3.感情朗读第一句。
师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？这个时候，你最希望什么？（引出“盼望”，并换成“希望”。）
4.出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（学习生字“治”）指名读第二句。
5.小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？
说话训练：我多么盼望。
6.感情朗读全段。（齐读）
三、细读课文，品读感悟。
一）棉花姑娘的请求。
1.师：棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。
其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！着急的棉花姑娘请了好几位医生帮忙呢！都有谁？
生说。（点击课件，依次出示燕子、啄木鸟、青蛙。随机教学生字“燕”。
）2.师：棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你拿出笔，在2——4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话。
3.我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。（请你帮我捉害虫吧！
）我们怎样来读好这三句话呢？我们先来看这三幅图。（图：
棉花姑娘病得越来越重）观察一下，棉花姑娘有什么变化。 （棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。）说得没错，棉花姑娘的病越来越重了。
4.现在请三位同学来读读这三句话。
师：棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了燕子，棉花姑娘说。生1：请你帮我捉害虫吧！
师：蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受，棉花姑娘急切地说。生2：请你帮我捉害虫吧！
师：啄木鸟飞走了，最后青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说。生3：请你帮我捉害虫吧！
5.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从**看出她的礼貌？（每次都会用上一个“请”来请求别人。）
6.指导朗读。
二）医生们的爱莫能助。
过渡：对于棉花姑娘的请求，那么三位医生是怎么回答的，请小朋友们在2—4自然段中用“﹏ 划出医生说的话。
1.师：三位医生是怎么回答的呢？生说。（点击课件，依次出示燕子、啄木鸟、青蛙说的话，随机教学生字“干、别”。）
2.燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？说得真好，在小组内分角色朗读一下他们的对话。
3.找生展示。分角色朗读第2—4自然段。
4.拓展延伸。
师：除了这些我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？老师准备了一些，他们是（点击课件）出示益虫生说。
四、指导写字。
过度：这些动物都是捉害虫的小能手，老师相信我们的小朋友都是写字的小能手，今天棉花姑娘给小朋友带来了两个生字宝宝（点击课件），看你们能不能写好。
1.观察“干、七”是什么结构，写这两个字的时候要注意什么呢？
2.师范书，生书空。
3.学生练写。展评。
五、总结全文，留下悬念。
今天我们跟随着棉花姑娘走进了课文，知道棉花姑娘生病了，请了三位医生来给她治病，但是这些医生都没有帮棉花姑娘治病，最后是谁帮助了她？这个问题我们下节课再来讨论。
板书设计。30 棉花姑娘。
燕子图） 只捉空中飞的害虫
啄木鸟图） 只捉树上的害虫
青蛙图） 只捉稻田里的害虫
棉花姑娘教学设计第一课时
教学目标。1.认识8个生字 燕 娘 棉 碧 治 吐 啦 瓢 会写2个生字 病 医 2.了解课文内容，正确 流畅 有感情地朗读课文第1和第6自然段。3.积累 碧绿碧绿的 雪白雪白的 的形式的短语。4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时 病愈后的不同心情。教学重难点。抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自...
《棉花姑娘》第一课时教学设计
棉花姑娘 第一课时教学设计。教学目标 1.通过随文识记6个生字，在具体的语境中理解 可恶 盼望 等词语 会写2个上下结构的字。2.抓住棉花姑娘的三句话在读中体会它盼望医生医治的急切心情 通过三位动物的话，让学生了解各种动物分别吃什么的科学常识。3.激发学生去探索 发现科学的兴趣。教学过程 一 谈话导...
棉花姑娘第一课时教学设计
学习好资料欢迎 教学目标 1 整体感知课文，了解课文内容。2 在学习课文中识记 姑 娘 盼 治 蚜 等7个生字，理解 治病 可恶 盼望 等词语。会写 星 只 帮 雪 3 学习第一自然段。4 了解 蚜虫 知识。教学重难点 识字 写字。教具准备 生字卡片 蚜虫 游戏用具一 激趣导入。1今天老师给大家带来...